Муравьи – это отдельная категория, они все одинаковые для ребенка пока еще. Мухи. А вот пчелы, шмели и осы среди них выделяются. Из пауков выделяются только косиножка и паук-крестовик.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Адаптация у детей происходит в течение 5 дней: они полностью привыкают и считают, что они дома. И вот тут-то как раз начинается самое интересное.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Давайте начнем эту тему с вашего вопроса про пуповинку и спонтанное интеллектуальное развитие. Мария Борисовна вам так ответила, потому что те, у кого были нормальные роды, у кого это все сохранили и оставили, там есть о чем говорить. А те, у кого не было нормальных родов, и они ничего не сохранили и все неправильно сделали, – там не о чем говорить. Не скажу. А то влезете куда-нибудь не туда, и еще сделаете хуже.
Когда малыш появляется на свет, кровь должна перетечь из плаценты к ребенку. Когда малыш рождается, кровь частично выжимается в плаценту, пока он проходит по родовым путям. И когда он родился, она должна вернуться обратно.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Ребенок может управлять эмоцией, и у него появляются бессознательные страхи. На это обращаю внимание, потому что у малыша как раз в этом возрасте наступает период бессознательного страха, когда он начинает бояться, казалось бы, безобидных вещей. Например, перышки, которые из подушек вылезают. До этого времени мы с ними играли, а потом вдруг начинаем их бояться. Совершенно неизвестно, почему эти страхи возникают. Здесь приведен примерный перечень того, чего дети часто начинают бояться.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Сейчас мы с вами рассмотрим развитие детеныша от года до трех ориентировочно по месяцам. Хочу сразу сказать, что все то, что мы говорим о каком-то месяце, важно, чтобы ребенок сделал шаги в возрастном развитии где-то в ближайшем окружении. За 2 месяца до этого или через 2 месяца после этого. То есть не значит, что он точно в этот месяц должен это сделать. Это говорит о том, как у нас в принципе идет развитие, что он должен делать какие-то шаги по своему возрасту где-то в соответствии с этими сроками.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Смотрите, сколько лишних моментов мы сняли, чтобы не грузились. Да, а ногти – это отдушина, оторвемся на ногтях! Ногти каждый день не стрижем. На руках раз в неделю, на ногах раз в месяц. Они с такой скоростью и растут. Первый раз возникает нужда постричь ногти у ребенка на ногах только в 2–3 месяца. Между прочим, там то же самое: чем чаще стрижете, тем быстрее растет. С волосами все то же самое.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Начнем с зубов. Во-первых, все зубы вырастают к 2 годам. На втором году жизни вырастают обычно жевательные зубы. Их должно вырасти на каждой десне 4 зуба. То есть с каждой стороны по 2 получается. Последними растут клыки, так называемые глазные зубы. Это обычно бывает к 2 годам, но бывает, что это задерживается, и остатки вылазят на третьем году жизни.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

После перенесенного отита может быть ухудшение слуха на несколько недель. Это не значит, что он на всю жизнь остался глухой. Потому что очень часто мамашек педиатры начинают пугать.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Жанна Владимировна уехала на роды, и я буду ее замещать.Если у нас заболевает ребенок, как мы знаем, от груди мы его не отлучаем. Наоборот, вешаем на сисю, особенно в период инволюции, когда, казалось бы, остаются совсем маленькие капельки. На самом деле он получает иммуноглобулины, которые ему необходимы. Болезней, при которых надо отлучать ребенка от груди, очень мало. В основном он не сосет только при отите, когда там напряжение и уши болят.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Они воспринимают условные запреты только после того, как они усваивают физические. Сначала мы понимаем, что нельзя – потому что невозможно, а потом мы понимаем, что нельзя – потому что потому. Первое, что мы понимаем: «это мое». То есть вы говорите ребенку, который пытается утащить с тарелки ваш бутерброд: «Мое. Не дам». Тогда он понимает, что это действительно ваше. Ну и ладно, твое – забери. Что ж разбрасываешь тут бутерброды свои в доступных местах. Никаких возражений нет. А вот уже после этого можно говорить «нельзя, потому что». Потому что хочу. Хочу, чтобы тут стояло.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Перед тем как приступить к приемам воспитания, мы обязательно должны сказать два слова о специфике воспитания. Специфика – это то, что есть выше нас, мы ничего с этим не можем сделать. Мы можем только этим пользоваться или не пользоваться. Она заключается в том, во-первых, что ребенок не понимает объяснений.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

При обиде они тоже проявляют формы поведения, которые наблюдают в жизни. Есть такая непосредственная обида, когда забились за дверной косяк, и так больно и обидно, и такой ты маленький дурачок, пожалеть бы тебя – и все будет хорошо. И они так и делают – ищут того, кто их пожалеет, отряхиваются, встают, обозначают, что там действительно была такая неприятность, в следующий раз буду обходить.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Определим понятийные стороны, потому что у нас в основном, в России, в частности, воспитание строится на понятиях «хорошо» и «плохо». Не только в современной – это далеко не 100 лет, и даже не 200. Тяжелые ошибки предков. Религия тоже привнесла свою лепту. Но под христианской религией мы не очень давно находимся: она очень трудно внедрялась, и совсем не так, как все представляют. По-хорошему это у нас делалось где-то уже в XVII веке. Там уже совершенно четко это прослеживалось.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Теперь разберемся с тем, кто такие чужие. На территории своего племени, где мы живем все вместе – это свои. А кто же такие чужие? А чужие – это те, кто живут отдельно от нас, и видимся мы с ними реже, чем 2 раза в неделю. К сожалению, в нашем контексте это и бабушки, которые живут отдельно. Они почти свои, но никогда не становятся совсем своими, если не бывает достаточно продолжительного периода месяца в 2–3, когда мы живем все вместе.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Начнем с того, что определим, как формируется социальное поведение. Кстати, что это такое? Это поведение по отношению к кому-то. Социальная адаптация – это умение вести себя по отношению к кому-то, фактически умение вести себя в обществе. Общество представляет собой сложную структуру из разных возрастных прослоек, в некоторых местах – кастовых, поэтому надо очень хорошо знать, что там происходит.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Я думаю, для вас не является секретом, что для того, чтобы была речь, нам нужен словарный запас. Словарный запас ребенка включает в себя названия всех предметов и явлений, с которыми он знаком. Этот словарный запас можно разделить на пассивный и активный словарь. Пассивный словарь включает в себя все понятия, которые ребенок знает, но их не называет.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

И перейдем к ней по той простой причине, что начинает оно формироваться в очень раннем возрасте. Вообще половое поведение человека формируется не одномоментно и не в 20 лет, а в течение длительного периода времени и имеет свои этапы.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Мы всегда сначала выясняем один вопрос: как вы считаете, до какого возраста мама должна кормить ребенка грудью? «Как на работу пойдет», «пока не будет готова мама», «чем дольше тем лучше» – это до 18 лет? Короче, мнения разошлись. На самом деле, все достаточно однозначно. Кормление ребенка грудью заканчивается на 4-м году жизни. Все строго определено биологией человека. И связано это со многими причинами.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Моментом, когда можно проверить, сколько ребенок съедает сладкого, являются новогодние праздники, когда конфеты выдаются если не мешками, то литровыми банками точно. Первая литровая банка обычно съедается за день вся, а к вечеру начинает как-то проситься обратно. Следующая литровая банка разворачивается, проверяется, завертывается и начинается хождение по дому с предложениями: «Мама, на, съешь!
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Давайте начнем с этапов естественного вскармливания. До своего появления на свет ребенок получает питание через пуповину и заглатывает околоплодную жидкость. Там он тренирует пищеварительную систему к тому, чтобы потом, родившись, приступить к грудному вскармливанию.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Авторский курс лекций Жанны Владимировны Цареградской, руководителя Центра перинатального воспитания и поддержки грудного вскармливания «Рожана»
«РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ».

СОН
Сегодня мы как раз были должны начать тему «ОСОБЕННОСТИ СНА»
Давайте начнем с описания биоритма «день-ночь», потому что как раз сон у нас тесно связан с нашими суточными ритмами. Суточные ритмы называются фазными ритмами. Суточный ритм «день-ночь» формируется у ребенка под воздействием на сетчатку глаза солнечного света. Именно дневного, именно солнечного. В результате у ребенка вырабатывается гормон мелатанин, который и выполняет эту регулирующую функцию.
Процесс формирования суточного ритма «день-ночь» начинается примерно в месячном возрасте (4-6 недель) и оформляется в период от 6 мес. до 3 лет.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Дорогие друзья, сегодня мы начинаем публиковать еще один конспект с курса Жанны Владимировны, он записан непосредственно с кассеты.

Пожалуйста, запостите у себя эту новость и оставьте ссылку на наш журнал.

дружественные сайты

http://mama.tomsk.ru - большая библиотека
http://omama.ru - Оранжевая Мама. О слингах, грудном вскармливании, общении с ребенком, фотки малышей и многое другое!
http://www.homeoint.org/kotok - Сайт Александра Котока. Информация о вакцинации и гомеопатическом лечении.
http://detenok.ru - сайт для стремящихся к естественному воспитанию детей
http://bluhterova.ru - Мастерская домашней психологии Е.Блюхтеровой
http://slingokonsultant.ru/ - Всероссийская ассоциация слингоконсультантов
http://community.livejournal.com/slingomamy - сообщество слингомам

http://rojana.ru/content/view/1047/247/
Для тех, кто не в курсе - на сайте центра Рожана есть библиотека, в которой - кладезь информации по беременности, родам, а так же детям примерно до года.


Там же выложен список литературы, которая будет очень полезна родителям, выбравшим для воспитания ребенка естественный подход.
http://rojana.ru/content/blogcategory/98/129/

Друзья,
напишите пожалуйста, понравился ли и помог ли вам этот конспект.

ДОРОГИЕ ЧИТАТЕЛИ ЖЖ!

ЗДЕСЬ ВЫЛОЖЕН КОНСПЕКТ КУРСА " МАМА + МАЛЫШ" ЦЕНТРА "РОЖАНА"
ВО ИЗБЕЖАНИЕ НЕДОРАЗУМЕНИЙ - конспект частный и центр не несет ответственности за то как слушатель курса записал рассказываемое преподавателем.

ТЕМ НЕ МЕНЕЕ! пользуйтесь дорогие на здоровье - книгами центр нас не балует о детях после года так хоть так поучимся!!!
конспект надо читать с первого в этом жж поста - начинается словами "Список рекомендуемой литературы"
вот на этой странице
http://rojana-rojana.livejournal.com/?skip=10
------------------------------------------------------------

КОММЕНТАРИИ В ЖУРНАЛЕ  ОТКЛЮЧЕНЫ.

Умывание.

 

С утра нет необходимости умывать ребенка, так как он чистый. Купаться нужно вечером, каждый день или через день.

Волосы – специальными шампунями и средствами мыть не нужно, просто водой. Можно не мыть вообще или раз в неделю. Наступает такой момент, в основном после 3 лет, когда они сами начинают мыть голову. Моющими средствами мыть только прицельно (например, если сильно испачкался и водой не отмывается, или когда заболел – волосы потускнели).

Тело – чем меньше моют, тем лучше выглядит кожа. Сальный слой обеспечивает защиту от бактерий. Если каждый день мыть с мылом, то кожа пропускает бактерии и не обеспечивает иммунную защиту. Ребенка мылом и другими средствами не моем, только водой. С мылом только по необходимости – если испачкался в какой-нибудь маслянистой грязи. Подмываем просто водой.

Баня – в баню ходить можно, но до 1,5 лет в парную не брать. С 1,5 лет можно, но долго они не сидят, все время мигрируют. Баня хорошее средство для закаливания. Если с 1,5 лет  регулярно брали с собой в баню, то к 4 годам парится на ровне со взрослыми.

Закаливание – воспитание выносливости по отношению к внешним воздействиям внешней среды, не только к холодной, но к жаре. Баня и сауна способствуют адаптации к жаре и к влажности. Влажность сложно переносить когда жарко. В Китае есть места, где 100% влажность, туристы от туда убегают. Существует адаптация к ветру – нужно уметь дышать при сильном ветре.  Должен быть такой навык.

Воздействие солнечных лучей дозирует мама, так как дети не умеют. На курортах первые дни, пока вырабатывается пигмент, ходить загорать утром и после 18:00. Панамы и шляпы не одеваем (чтобы не напекло – мама дозирует пребывание на солнце).

В программе ребенка есть самозакаливание. Он ищет себе приключения и возможность для самозакаливания сам. Этому не нужно препятствовать. Ничего страшного, если малыш садиться голой попой на холодный пол, выходит босиком на балкон.

Сквозняк не страшен во время бодрствования. Нельзя спать со сквозняком или с открытым окном – это плохая привычка, легкие работают по другому, для них это плохо. Обычно на сквозняке плохо высыпаются. Ни одно животное не укладывается спать на ветру, прячут хотя бы нос. Если на улице жара и нет ветра, тогда можно спать с открытой форточкой или окном. Если на улице холодно, то лучше просто проветрить и лечь спать. Не должно быть выхоложенной комнаты.

Миф: отиты возникают из-за того, что надуло ухо. В ухо надуть не может.

Отиты – это осложнения после насморка, а насморк возникает из-за инфекции. Болезни нужны. Они укрепляют иммунитет. Главной поддержкой иммунитета является ГВ.

Если кутать малыша, то нет достаточной терморегуляции. Самозакаливание продолжается до 6 лет.

Как самостоятельная процедура по тренировке выносливости, может проводиться в том случае, если это нужно в жизни, в целях необходимости. Например, у жителей Аляски основной промысел – это китобой. Поэтому мальчиков, после 8 лет, загоняли в холодное море (не родители, а специальный человек из соседней деревни). Они относились к этому нормально, так как это нужно им для выживания. Но если этот процесс не связан с жизнью, то для ребенка – это стресс и это очень вредно. Повреждаются надпочечники из-за постоянной выработки адреналина. К тому же, в будущем, это может привести к зависимости – так как надпочечники вырабатывают много адреналина и люди на это подсаживаются. Нельзя так издеваться над ребенком. Его нужно спрашивать. Иначе можно испортить здоровье.  Взрослым тоже очень вредно нырять в прорубь и обливаться холодной водой.

Пример самозакаливания: холодный горный ручей, а дети ходят  по нему босыми ногами – не препятствовать, но следить – если губы  посинели – вытаскивать из воды (в своей природной зоне , в родной, дети способны сами дозировать свое пребывание в воде/ на жаре и т.п.)

 

Прогулка, с бытовой точки зрения.

 

Нужна для выработки поведения следования.

Также – это экскурсия, контакт с внешней средой, привыкание к трудностям (закаливание), моторное развитие, развитее зрения (дальние объекты). 

Важно подобрать соответствующую одежду. Соответствующая одежда – костюм, устойчивый к грязи, который можно протирать тряпочкой (фирма «Шалуны») в котором легко и удобно двигаться, ползать, валяться в грязи. Летом, одежда (Не светлая, а  лучше защитного цвета J) должна закрывать локти и колени, защищать от укусов. Мази от комаров можно использовать и раньше 2 лет (следить, чтобы не попало в рот). Можно носить резиновые сапоги – летом без вкладыша, на босую ногу, зимой с вкладышем. Зимой валенки, до 5 лет носят аккуратно, 6-12 рвут в клочья, потом опять аккуратно. С начала хождения ребенка, можно носить валенки. Из дома всегда выходим в чистой одежде! В приличном виде.

На прогулке обязательно должны быть привалы – осваивание местности. Любят собирать камни, палки, листья.

Камни – очень важно, чтобы мама не носила камни! Он их собирает и  несет сам. Лучше из сразу собирать в пакет (брать с собой пакетик). В пакет собирает столько, сколько может унести. Если пакета нет  собирает в карманы….В дом все не заносим, выбираем самый любимый камень и его берем. У порога  завести коробку и там оставлять. Любимый камень моем и он принимает участие в играх. Когда накапливается очень много (больше 15 дома лучше не держать)– потихоньку выкидываем, тоже и у порога.

Палки – тоже любят собирать и предлагают нести маме. Они проверяют – типа дарю. Не соглашаться никогда. Палки носит сам. Сколько смог унести, столько  несет. Всех, гуляющих с ребенком предупредить. Палки в дом не вносим, их место за дверью. Можно увезти на дачу. Дети из них все время пытаются развести костер (можно забрать с собой на шашлык).

Собирательство – это врожденная программа и мы никак не можем на нее повлиять. Взрослые тоже всю жизнь что-то собирают – значки, марки, грибы, ягоды и т.д. У ребенка – это нельзя заглушать!

Когда малыши начинают собирать окурки, разный мусор – это включается экологическая программа очищения территории. Ее направляем в нужное русло – быстро собираем в пакетик и торжественно уносим на мусорку.

На прогулке реализуется программа  Охота – дети наступают на насекомых: ползучих, летучих. Ребенку до фени, что это плохо – это внутренний зов. Нужно дать этому реализоваться. Это пройдет, если не препятствовать. Только остерегаться опасных насекомых: оса, пчела, шершень.

 

Так как на прогулке могут быть травмы, то берем с собой  карманную аптечку.

Карманная аптечка.

 

Пластырь, йодный карандаш (или йод и ватные палочки), небольшой бинт, мазь спасатель, траумель с, звездочка (на лицо не мазать).

 

На прогулке могут быть травмы:

 

Ссадины, рассечения, укусы и ушибы.

Ссадины – незначительные повреждения кожи. Содрана верхняя часть – спасатель или траумель с. Если сукровица сочится, то вокруг обрабатываем йодом и заклеиваем пластырем. Ссадина не препятствует прогулке, можно дальше гулять. Дома снять пластырь, намазать спасателем. Главное лечение – проветривание.

Рассечения – бывают разные. Если плохо разбираемся, то лучше поехать в травмпункт, чтобы определить – надо или не надо зашивать. На лице лучше зашивать, так как на месте сросшегося шрама, очень часто бывают чирии, угри и т.д. Рассечения вокруг глаз зашивает только офтальмолог. На улице накладывается повязка из бинта, ребенок укладывается в вертикальное положение. Лучше узнать заранее, где ближайший травмпункт, часы его работы.

Ушибы – вообще дети устойчивы к ушибам. Синяк или отек надо обрабатывать, так как может не рассосаться. Если сразу намазать трумелем с, то сильно не опухнет. Можно йодную сетку или спасатель. Можно холод, но дети его плохо терпят.

Укусы – пчела, оса, может развиться отек, местная аллергическая реакция. Мажем звездочкой, кроме лица и глаз. Можно траумель с, содовою воду – 1 ч. л., на стакан воды.

 

Речевое развитие.

 

Речевое развитие происходит за счет импритинга.

Ребенку достаточно услышать один раз, чтобы запомнить слово.

У детей существует активный и пассивный словарь.

Пассивный –  к году знает все бытовые явления и то, что при нем называли – все знает, но не произносит.

Активный – явления, предметы и действия, который ребенок называет.

В него входят разные виды речи:

Нормальная речь – когда все произносит понятно. Самое раннее с 9 месяцев, позднее до 3 лет.

Условная речь – называет своими словами. Дает свое название условному предмету.

Звукоподражательная речь – звуками изображает предметы и явления. Например, кошка – мяу, машина – гр-гр-гр, собака – ав-ав  и т.д.

Жестовая речь (с 9 месяцев).

 

Совсем не страшно, что ребенок не говорит. Как заговорит, так и заговорит, не надо трогать.   Нормой считается от 9мес до 3-х лет.  Рано начинают говорить, как правило, первенцы, которым «садятся на голову» бабушки-дедушки «скажи это, скажи то».

Строить фразы, ребенок начинает только с 2 – 2,5  лет. Отдельные слова могут говорить до 2-х лет. Не очень хорошо, если это начинается раньше  (говорит большие фразы, сам строит предложения)– теряется целостное восприятие мира.

Ребенок может забывать слова – складывать их в пассивный словарь потом опять будет их говорить. Может перейти с нормальной на жестовую речь.

Нельзя поправлять детей до 4 лет. Если ребенка постоянно поправлять, то он может замолчать на пару месяцев. Ему будет казаться, что он что-то не то делает… Целенаправленно поправляют после 4-х лет.

Если ребенка что-то испугало когда только начал говорить, или что-то такое произошло, то начало откладывается на пару месяцев (с ходьбой тоже самое).

Заикание  (речь не об неврологическом заикании)– нужно для отработки артикуляции. (в 3-4 года) Например, машишишишина, кашашашаша…. Никаких проблем нет. Если до 5 лет так говорит – это нормально. Бывает, продолжает так говорить и после 5 лет, это – привычка.  Нужно договориться всей семьей и делать вид, что его никто не понимает.

Все остальные логопедические проблемы решаются только после 5 лет.

 

Этапы речевого развития:

 

1. До 3 лет – этап ориентации речи (запоминает, слушает и говорит)
2. С 3 до 5 лет – отработка. Уточнение артикуляции.
3. С 5 до 8 лет – этап свободного владения речью, оформление языковой личности. Чувствует себя частью того места где живет, Родины, а родной  язык – своей неотъемлемой частью, язык связан с понятием – родина.
4. После 8 лет – оптимально учить иностранные языки. Оптимально с 10 до 16 лет, с погружением в среду. Например, основы с преподавателем, а на 2-3 месяца отправлять в языковую среду. Таким образом, дети учат язык, за несколько месяцев. До 5 лет  нельзя говорить на 2 языках в семье. Язык – это часть генома, наследственная память. У человека не формируется чувство родины. Человек – мира – везде хорошо.

 

«Дневник развития от 1 до 3 лет».

 

Кризисы – могут быть тогда, когда мысль опережает развитие, возможности, действия. Ребенок психует – это и есть кризис.(Например, хочет сам застегнуть пуговицы, знает как, а не может…)

В группе, которая живет по биологическим законам, кризисов нет.

 

Возраст	Особенности поведения
1,1	В этом возрасте хочет выяснить – где  у него заканчивается голова. Залезает под стулья, диваны, кресла, столы. Узнать можно по синяку. Помочь ребенку – подойти, когда зовет, положить руку на голову и протащить, тем самым показать, где он заканчивается. На просьбу мамы принести что-то, приносит что-то другое, что ему более интересно (но он все понимает). Любят маститься в емкости, проверяют объем. (в тазик залезают)
1,2	Приобретает возможность ковырять в носу. Нельзя этого замечать- чистят нос. Даем возможность проявиться  этому явлению, игнорируем, иначе будет делать это специально. В 3 года можно сказать : «Иди в ванну и ковыряй». Речевое развитие – не может регулировать громкость голоса. Возникает желание поделиться впечатлениями. Расширяется словарный запас. Заговорит, если не говорил. Листает книжки в быстром темпе, но все равно успеваем говорить, кто там нарисован, он все успевает усваивать, детали ему не нужны. Появляется желание получить подтверждение, что он самый лучший. Если что-то делает, хлопает дверцей холодильника, например, и ждет вашей реакции – то нужно взять на руки, обнять, сказать, что ты лучший, но дверью не хлопаем. Бытовые навыки – следит за порядком, докладывает, если что-то не так лежит. Начинает выполнять просьбы взрослых.
1,3	Исследует себя – рот, ощупывает язык. Может появиться осознанное хорошее поведение следования. Может пытаться начать рисовать.
1,4	Находит свой пуп и сличает у всех пупки. У кого какой? Проверка тотальная. Речевое развитие – использует «нет» - как «нет» - как форму отказа, мотает головой. А раньше «нет», использовал как «да». Может искать предметы, прятать и находить.
1,6	Впервые может появиться страх к темноте (ранее не проявляется обычно) Социальная адаптация – определяет личное пространство, дистанцию. Отодвигает руками от себя человека.  Сам отодвигается от кого-нибудь. Может и маму.
1,7	Продолжает исследовать себя – рот, засовывает глубоко руку, вплоть до рвотных позывов. Находит соски, сличает, проверяет  у всех. Речевое развитие – если говорит, то может составлять предложения из 2 слов. Например, заканчивает стихи последними двумя словами. Мама начинает: «Наша Таня громко плачет, уронила…» – заканчивает  сам «В речку мячик!»
1,8	Может быть первый кризис – ребенок более капризный. Длится 2-3 недели. Проявляет ревность к своим вещам и не только. Например, когда мама берет на руки другого малыша. Речевое развитие – если говорил, то словарный запас расширяется. Если не говорит, то активно говорит на «Тарабарском» языке.
1,9 – 1,10	Самое важное – появляется четкий страх к темноте. Бывает совершенно не обоснованные, иррациональные страхи. Например вызывает страх шерсть, когти, клоуны, маски, актеры, глянцевый рояль и т.п. Эти страхи нужно физически убить – порвать, выбросить, сжечь. Клоунов (дедов морозов), лучше до 3 лет не показывать. Появляется период наскальной росписи и татуировки – это древняя программа. Ее нужно реализовать в этом возрасте. Выделить определенный участок стены для рисования (именно стены, а не чего-то другого – это «скала». Ограничиваем это пространство. Можем дать стремянку –чтобы порисовал повыше).  Купить фломастеры на водной основе,  краски и сажаем в ванну и пусть разрисовывает себя. Если это желание не реализовать, то он его реализует в старшем возрасте.
2,0	Рассматривает книги вверх тормашками. Не надо переучивать, это не вредит. Психо-эмоциональное развитие – появляется жадность (правильно вести себя родителям). Хорошо выраженная ролевая игра – сажает кукол и всех кормит.
2,1	Переживает стадию магнитофона – словесный понос. Повторяет слова несколько раз подряд. Глаголы  употребляет в повелительном наклонении.  Может быть небольшой кризис, 2-3 недели- мозг созрел, а руки еще не могут. Выделяют желтый цвет. Тяготеют к ограничению пространства – начало строительства. Ограничивает пространство, залазит под стул. Осваивает понятие – шутка - в полной мере. Всячески стимулирует взрослых, чтобы те отвечали на его шутки.. Хитрят, выдают действия за шутки. Например, укусил – это шутка! Опыт бессознательного – начинает производить что-то, чего не делали в семье. Непонятно, от куда это берется? Например, девочка проводила дома обряд поклонения египетскому богу солнца Ра. Мальчик проводил на улице раскопки и находил реликвии. Не значительные – говорят на иностранных языках. Наблюдаем и не пугаемся.
2,2 – 2,4	Может использовать названия цветов, как эпитеты. Например, знакомых теть Наташ несколько - одна белая, вторая красная, третья синяя. Все красивое – желтое. Плохое – черное. Не надо ему ничего внушать, все знает, просто так использует слова. Больного человека, рисуют - синим или фиолетовым. Цвета по назначению, используют после 3 лет. В 2,4 вспоминают как жили у мамы в животе. Хорошо это рисуют. Обращаем внимание на такие рисунки.
2,8	Реализуют программу строительства. Особенно любят домики под одеялом, штабы и т.д. Тяготеют к обустройству пространства. Мама может вмешаться, например, повесить шторки в домике и т.д. Период обострения бессознательных страхов. Выделяют картинки с сочетанием синего и фиолетового, они их боятся. Вызывают ужас, напоминая период родов. Могут закрашивать глаза на страшных картинках. Речевое развитие – приятные речевые ошибки: елочки – лелечки и т.п. Умиляемся и не поправляем.
2,10	Любит рвать бумагу.  Принимает участие в играх со старшими. Берет роли в игре. Понимает правила. Старшие дети принимают в игру, но не надолго. Подбирают костюм по цвету: зеленые штаны, кофта, ботинки. Бессознательный психо-эмоциональный опыт – может вспомнить роды. Завораживает  когда вода уходит в воронку. Во взгляде появляется – отрешенность, завороженность. У кого во время родов было обвитие пуповиной, то могут пугать картинки, где кто-то кого-то душит.
3.0	Может быть небольшой кризис – вступает в противоречие, используя частицу «не».  На все говорит с частицей «не». Стоишь – не стою, сидишь – не сижу. Подлавливаем: будешь апельсин? Хорошо вырезают по контуру.

 

 

Доминирующее положение родителей.

 

В семье всегда должна быть демонстрация доминирующего положения и дети в этом нуждаются.

Проходя мимо малыша, гладим его по голове. Тогда ребенок знает, что он маленький и его место внизу. Когда ребенок сомневается в доминирующем положении взрослых, то проверяет это так: если мама сидит на полу, облокотившись на диван, а ребенок с дивана наваливается на нее, то это игра с подтекстом. Маме нужно взять малыша на пол и защекотать его. Тем самым, показав ему его место. При любых наваливаниях, заканчиваем игру - опустив малыша вниз и положив на него руку (все как у животных, дети до 3 лет маленькие зверушки).

Снимая малыша со стола или с любого высокого места, всегда гладим по голове сверху - демонстрация доминирующего положения. Опускаясь вниз, до уровня малыша, мы становимся на равных. Поэтому взрослые должны быть выше. В лошадку должен играть папа, он с внешней территории, это не страшно. Мама иногда может поиграть в лошадку или носить на шее, но выходит из игры сама, спустив вниз (лучше этим не увлекаться). Во время прогулки ребенок показывает пальцем куда идти, это манипуляция – пальчик убираем и идем туда, куда ведет мама. На привале, малыш может вести маму за ручку (от качели к песочнице и т.д.).

 

Единство взрослых в оценке действий ребенка.

 

В племени, есть один единый быт. Наступает время, когда малыш начинает проверять единство мнений в семье, запрашивать подтверждение на стороне. И если есть не состыковки, то считает, что взрослыми можно манипулировать. Например, если мама говорит нельзя, а папа можно. Может папе сказать, что мама разрешила. Если такое выясняется, то устраиваем очную ставку меду мамой и папой. Дети, делают это очень тонко и не заметно. Иногда делают это специально, чтобы родители поругались – смотрят спектакль. С 1,5 лет, уже могут делать это легко. Чтобы этого не было, то мама решает в доме, а папа на улице. Если кто-то из родителей что-то неправильно сделал, то лучше извиниться, признать ошибку, чем ругаться. Лучше договориться в единстве оценки ребенка, чем выяснять отношения при нем. Закладывается возможность манипуляции. 

 

Специфика воспитания ребенка в раннем возрасте, от 1 года до 3 лет.

 

Ребенок не понимает объяснений, а понимает действия. Слова должны сопровождаться действиями. Например, «Положи ручку!», берем его руку с ручкой и кладем вместе с ним и т.д. Начинаем делать это уже до года и до 2 лет. Мы учим его. Он не знает, что мы обращаемся к нему. Ребенок считает, что он не принимает участие в действии.

Не нужно спрашивать ребенка, нужно констатировать. Иначе он думает – «Я не с вами?». Говорим в утвердительной форме и лучше использовать «МЫ». Например, мы идем мыться, мы идем гулять, мы идем есть и т.д. Не надо разговаривать с ребенком вопросами. Во первых ему сложно принимать решения, во вторых, появляется возможность выбора, а это возможность манипулирования, в третьих малышу так легче жить.

Малыш считает, что он очень умный. Поэтому говорим ему не более 2-х раз, и то, второй раз повторяем в том случае, если не уверены, что он услышал. Если сказали один раз, и он не сделал, то вторую попытку делаем вместе с ним. Повторяя часто, ребенок вообще может отключиться и не слышать, вплоть до того, что мама по 150 говорит одно и то же.

Ребенок постоянно ждет подтверждения маминых слов от других. Поэтому, ели мама что-то сказала, нужно подтверждать ее авторитет.

 

Приемы воспитания ребенка до года.

 

1. ГВ – очень важный рычаг воздействия (правильность прикладывания, поза для кормления, кормление по требованию матери и т.д.).
2. Высаживание – до года и дальше. Это полигон для выяснения отношений.
3. Холдинг – ношение. Мама определяет как укладывать и т.д.

 

 

 

Приемы воспитания от 1года до 3-х лет

 

1. Совместная деятельность

Например:

- мыть пол – выделяем ведро, тряпку, даем участок, на котором он моет пол. В ваше ведро не лезет.

- мыть посуду – ставим к раковине, а лучше даем тазик

- пылесосить («Подожди, сначала я, потом ты»)

Привлекаем к совместной деятельности, когда появилось желание, интерес.

 

2. Поручения.

В 1,6-2 года уже хорошо  выполняет поручения, надо давать задания. Так как в 3 года этот  навык исчезнет,  то до 3-х лет его надо закрепить. В 4 года опять начинает выполнять – надо снова закреплять.

 

3. Одобрение и ориентиры. (комментарии=ориентир, отмечаем, одобрение

высказываем) – подсказка куда двигаться дальше.

 

4. Уговоры, переключение внимания.

 

Уговоры (после 2-х лет) – уговаривать можно не более 5 минут(более 5 минут – бесполезно) – просим делать/не делать, объясняя почему.

С года до 2-х используем переключение внимания. Зациклился на чем-то, не отдает что-то, не делает что-то – начинаем отвлекать чем-то «Ой!! Смотри……..» (мышка под кровать побежала, за окном кто-то пролетел, а ты все пропустил……) В запасе у мамы должно быть не менее 15 таких  «переключалок». После нескольких переключений, забывает, что он делал. Переключать можно до 3-х лет, а потом реагирует на речь (ориентир на речь) и можно объяснять.

 

5. Предложение позитивного решения.

Ребенок запутался и не знает, что делать.

Пример: Девочка, когда пришли гости, ходила по стульям, показывая все какая она умная и прекрасная. Ходила-ходила и случайно провалились между стульями, нашла там солдатика и кинула им в брата. После этого расстроилась – как же так, она, такая умная  и хорошая и – вдруг такое натворила – провалилась, в брата кинула… - села под стол. И сидела бы она там и дальше горевала и расстраивалась, да спас ее папа – вытащил, поговорил, помог…. Сидела она дальше, благодарная, что ей помогли выйти из этой неприятной ситуации,  на руках. (Есть доверие, взаимопомощь)

 

6. Ограничивающие приемы воспитания: запреты физические и запреты условные.

Физические запреты – осваивает до 1 года – то, что никто не может сделать. По отношению к физ. Запретам можно употреблять «нельзя» (достать луну, сдвинуть стену….) Синоним – «невозможно»

Условные (социальные) запреты – в принципе можно, но по каким-то причинам нельзя. (выливать чернила на скатерть). Употребляем слова: не стоит, не надо, не будем…. «Нельзя» не употребляем. Понимают условные запреты после 2-х лет. «Нельзя» в случае условного запрета можно употреблять после 2-х лет, когда уже усвоил физический запрет.

 

Для маленького ребенка обязательно должны существовать физические запреты. Что –то опасное, что нельзя трогать лучше убрать на верхние полки, шкафы, которые нельзя открывать – завязать, заклеить.

После года нужно разделить вещи на «твое» и «мое»

Ребенок –добытчик. Добывает для своих исследований.

Если мама объявила что-то своими вещами, то это не даем никогда, говорим «мое» и убираем на верхнюю полку. Если взял эту вещь где-то, то уходит с ней куда-нибудь, прячется. Нужно  подойти к нему и без объяснений и без обмена забрать эту вещь. Если мама забыла убрать – это мамина ошибка, в этом случае подходим и начинаем меняться и убираем на верхнюю полку.

Телефоны, пульты – с самого начала нужно говорить, что это для взрослых, а ребенку давать аналог. Если уже берет, то можно пригласить в дом гостей, которые сделают замечание, устроят разнос. (Пример: ребенок постоянно баловался телефоном. Позвали  в гости знакомую, которая пришла и представилась работником АТС. Стала грозно расспрашивать, кто тут балуется телефоном, кто портит имущество и т.п, отругала всех и ушла. Тетя должна быть малышу не знакомая. Потом может приходить  в гости. Ребенок телефоном больше не баловался.)

 

7. Знакомство с опасностями.

Обязательно нужно знакомить с бытовыми опасностями (горячее, колючее, острое, не очевидное – двигающийся стул- должен получить опыт общения с этой опасностью.

     - горячее – чашка горячая, горячая батарея, ребенок тянется – пусть потрогает. Если расстроился – утешаем. Опасно НЕ знакомить  - может приложиться ладрнью к раскаленной  плите и получить серьезный ожог.

      - острое – даем острое, показываем острое.

      - колючее – укалываем немного и говорим «колючее!»

      - облокачивается на спинку стула, откланяется назад, качается – подойти и довести действие до конца (чтобы ребенку было больно, не сильно, конечно, неприятно) – под маминым присмотром не травмируется.

      - розетки – а)закрыть заглушками, б)продемонстрировать реакцию опасности – молча, без слов схватить и унести в другую комнату – как от опасности, в) сзади ущипнуть, но чтобы не видел, как вы это делаете.

Очень важно принять меры в первый раз, т.е. в первую попытку ребенка сделать что-то, если не удалось, и первый раз был пропущен, то  ребенок не перестанет сразу делать что-то (лезть в розетки, брать запретные вещи и тп.) – он несколько раз перепроверит еще все.

 

8. Другие ограничивающие приемы.

       -кусается, дерется. У того, кого побили/укусили должна быть естественная  адекватная реакция: снять с рук, поставить на пол и придать динамическое ускорение (подталкиваем от себя под попу или под плечи) – этим действием мы показываем, что не хотим общаться.

       -размахивается на бегу – ловим за руку, разворачиваем и придаем динамическое ускорение (бывает, что разворачивается сразу же и повторяет свою попытку. Разворачивать каждый раз. Перестанет так делать)

       - похлопывает- ограничиваем руку, иначе далее будет уже не похлопывать, а стучать

       - нашего ребенка укусил чужой ребенок – нашего ребенка утешаем, внимаем маме укусившего ребенка, если она ничего не может поделать со своим ребенком, то тогда мы говорим ему: «Будешь кусать моего ребенка, я тебя сама укушу и съем!!!»

 

 

Выбор и иллюзия выбора.

 

Ребенок не осуществляет выбор до 2-2,5 лет. Только после 2 лет, он начинает претендовать на то, чтобы сделать выбор  и ему эту возможность нужно предоставить. Но он не знает последствия своего выбора, поэтому ему нужно продемонстрировать его последствия. Надо дать ребенку почувствовать ответственность за итог своего выбора.

Например, ребенок говорит, что он не будет одеваться на улицу. Пожалуйста, даем ему возможность идти на улицу раздетым (доводим до абсурда). Тогда видя реакцию встречных людей, чувствуя, что ему холодно, он понимает, что сделал что-то не то. Пугается, смущается т.д.

Нужно позволить делать ошибки. Это научит ребенка понимать последствия своих действий

После 2 лет, ребенок уже целенаправленно заявляет о своем желании делать выбор. Иногда ребенок не понимает, что он хочет, тогда мама может помочь ему сделать выбор. Например, мама готовит, а малыш сидит на кухне и мама видит, что он вот-вот заплачет, тогда она может быстро переключить его внимание – «Вот возьми этот самолетик!».

Если выпендривается, например: «Хочу надеть эту куртку!», ограничиваем выбор, обманываем: «Ты хочешь синюю или красную?», выбрал красную, а такой нет, тогда говорим, что она в стирке. Если у мамы хорошая ведущая роль, то при одевании малыш не выпендривается, а может только повякивать. Нужно позволять делать ошибки, дети понимают их последствия и стремятся исправлять их.

Так же с едой, предлагаем выбор – «Суп или кашу?», выбирает кашу, а ее нет, есть суп. Он вроде бы и выбирает. Это нормальная ситуация, ребенок должен учиться делать выбор.

 

Прием Преувеличение - «Хочу надеть вот эти большие ботинки!». Показываем нелепость требования ребенка: - «Пожалуйста, иди!», показываем нелепость и глупость его желания. Пусть оденет неудобные ботинки и идет в них. Поймет, что его ботинки лучше, удобнее.

 

Наказание – до 3 лет никого не наказываем. У ребенка нет ни ответственности, ни вины. До 3-х лет действует на сколько ему позволено. До 3 лет, дети смотрят в мир с любопытством. Если постоянно показывать его ошибки, упрекать, то ребенок думает, что он плохой, не такой как все и т.д. Надо обходиться без наказаний. Бывает, что с первым ребенком мамы срываются (бурная реакция и т.д.). Мы тоже имеем право на ошибку, но ее нужно исправить и в след раз не повторять. Нельзя оскорблять ребенка, он может вылить это обратно и обозвать маму этими же словами. Максимум, что можно сделать – это – спустить с рук, вынести с кухни. Во всем нужно практика. Идеально, если есть положительный пример воспитания. Первые дети, всегда экспериментальные, поэтому есть к чему стремиться. Очень важна роль ведущей мамы. Необходимо научиться реагировать на мотивацию, а не на действие.

 

Бытование и личная гигиена.

 

Уход за ушами и носом.

Нос - ушные и носовые ходы так устроены, чтобы палец мамы не пролез. Глубоко не чистим, только то, что находится у края. Иначе можно усилить выработку секрета,  повредить рецепторы  и испортить обоняние (нос). Сморкаться учатся только после 2 лет.

Уши -  из уха вынимаем серу только на выходе, глубоко не залезаем. Если их постоянно чистить, будет вырабатываться много серы, что приводит к образованию пробки. По ушной раковине тоже бывает налет – ушная себорея. Его удаляем после купания, ватной палочкой.

Ногти на руках, растут быстрее, чем на ногах. На ногах, ноготь большого пальца, растет быстрее, чем остальные ногти. На руках подстригаем 1 раз в неделю, на ногах 1 раз в месяц. С этим не должно быть проблем, надо приучить малыша к этой процедуре. Сначала кто-нибудь отвлекает игрушками, развлекает, а потом, со временем и сам соглашается – знает, что надо сидеть спокойно. Можно стричь и во сне, но рано или поздно эту процедуру придется переносить на бодрствование…

3-х летним детям, может быть сложно усидеть на месте, поэтому можно стричь по одной руке. Чтобы исключить проблему вросшего ногтя,  не нужно стричь под корень.

 

Зубы. Здоровыми должны быть зубы и баланс во рту. К 2 -2,5 годам во рту должно быть 20 зубов. Последовательность вырастания зубов может быть разная. Первый зуб, должен вылезти до 11 месяцев.

Сейчас часто у детей лезут уже поврежденные зубы. Это значит, что во время беременности, на 7-9 неделе, когда происходила закладка зубов, мама испытывала какой-то стресс, или пила слишком много витаминов, еще от них быстро старится плацента. Из-за этого, в зубах образуются полости, это предпосылка, чтобы там поселился кариес. На здоровье зубов оказывает влияние  качество питания. Это глобальная проблема. Сейчас не то питание, которое должно быть, в городе нет нужных продуктов (не пастеризованное молоко, натуральный сахар, и т.д.).

Если на зубах у ребенка нет налета, зубы белые и блестящие, здоровый баланс в полости рта (нет запаха), то зубы чистить не надо. В норме, здоровые зубы сами очищаются (млекопитающие не чистят зубы). ГВ помогает в этом. Можно очень долго не чистить зубы, если они здоровые.

Если зубы плохие, то их нужно лечить у гомеопата, он может остановить разрушения зубов. Есть стоматологическая клиника «Зубренок». Славится хорошим подходом к детям.

Серебрение – очень плохо влияет на зубы, разрушает их. К 3-м годам от зубов может ничего не остаться (если их посеребрили) За границей уже давно так не лечат зубы.

Если зубы были белые, малыш заболел и появился налет, тогда можно убрать его содовым раствором, 1 ч.л. на стакан воды, марля на палец.

Для массажа зубов и десен, давать жевать что-то твердое (морковь, капустный лист, сушки, сухари, орехов(не много))

Если зубы разрушаются, появляются дырки, то их нужно залечивать и счищать налет. Используют любую детскую пасту, которая рассчитана на то, что ребенок может ее проглотить. Сначала детки не умеют чистить зубы, они щетки грызут. В специализированных аптеках продаются дубовые и вишневые веточки, которые хорошо очищают зубы, дети грызут их до состояния щетки.

Жевачка очень портит зубы и пищеварительную систему. Желудочный сок вырабатывается, а еда не поступает. Это бизнес.

 

Волосы. Раньше был обряд ритуального пострига. Если ребенок прожил в семье год и выжил, значит он решил остаться с ними. После года его посвящали в семью, постригая определенным образом, перевязывали красной ниткой состриженный пучок волос и хранили его до совершеннолетия. Если нечего было стричь в год, то стригли в 3 года.

Это было до тех пор, пока в 19 веке не завелась тифозная вша. Обряд совпал с гигиенической процедурой.

Обряд наложился на гигиеническую процедуру и всех детей подряд брили наголо уже в наши дни.

Для ребенка, брить на лысо – это стресс. И волосы лучше расти от этого не будут. Это можно сделать, если есть плешины (местами не вскрылись луковицы). Волосы могут расти не равномерно – где-то пусто, где-то густо. Челка, способствует развитию зрения (это как лечебные очки с дырочками). Поэтому Рожана не рекомендует стричь вообще. Когда волосы отрастут, их можно убирать за уши.

Молочная корочка – чешуя, которая покрывает темечко. Это нормальное явление.

Это секрет сальных желез, несет на себе защитную функцию. Осуществляет бактериальную защиту. Обильно до года. Может то появляться, то сходить. Может остаться  после года и быть до 8 лет участками, в основном в районе темечка. Может быть над бровями и за ушами. Корочку не лечим.  Это не аллергия и не себорейный дерматит, как многие ее называют. Она появляется в 1,5  - 2 месяца. Ее можно сковыривать ногтем, когда она начинает отходить от кожи головы.  Это нужно делать, так как она препятствует росту волос и под ней у малышей зудит. Обычно им нравиться когда ее чешут.

Если ее сковыривать раньше, чем она созрела, то ее будет наростать в 3 раза больше. Если она плотная, то не трогаем. Не надо ее ничем мазать и отмачивать – это может спровоцировать обильный рост и уплотнение корочки.

 

Детская жадность

Появляется к 2-м годам.

Жадность проявляется в подгребании под себя игрушек, еды – так проявляется стремление к собственности.  Это нормальное явление, не ругаем, т.к. чтобы делиться, сначала надо стать собственником. К 3-м годам определяется собственность и могут делиться, на жадности не зацикливаются.

Если в 2 года жадничает, не делится – не трогаем его, но не всю кучу игрушек под себя – все в меру.

 

 

 

Прогулка

 

С социальной точки зрения прогулка предназначена для того, чтобы сформировать  следование.

Мама гуляет, ребенок за ней следует. Мама должна научить этому. Мама не гуляет праздно, она ходит с определенными целями: в магазин, сорвать веточку, посмотреть на закат, собрать листья. Дома нужно придумать цель, а на улице быстро туда идти.

Следование начинает формироваться с того момента, как начинает ходить на улице (дома места мало). Выводим гулять пешком. Удобно, когда  держится за 1 руку, но обычно за руку не любит ходить. А после 3-х лет вцепляется в руку и не хочет отпускать.

Как идем на улице: прошли несколько шагов, устал – берем на руки, несем, по дороге все рассказываем, показываем, что вокруг, но не останавливаемся, комментируем на ходу. Если отклоняется от маршрута – мама берет под мышку, потом ставит на землю и идет дальше.  Если сопротивляется когда  взяли под мышку, то это говорит о плохом воспитании и продолжаем нести. Если уверенно начал ходить, за руку держаться не любит.

Главное – чтобы не убегал, а шел за мамой. Обучение следованию  занимает несколько месяцев, потом малыш ходит за мамой.

Если ребенок убегает – мама за ним не бежит.(пусть кто-нибудь грозно скажет А ну ка иди к маме!

Безопасная дистанция между мамой и малышом (когда отпустил руку)  на улице с 9 мес до 16мес составляет мамин шаг + рука, т.е.1,5 метра. Чем старше ребенок, тем больше расстояние. В 2-2,5 года – 2 метра. Расстояние определяется  возможностями ребенка – на сколько быстро он может подбежать к маме.

Если ребенок пошел поздно, то время формирования следования (до 1,5 лет), естественно, отодвигается.  Не обязательно ходить одним и тем же маршрутом, лучше иметь 3-5 маршрутов и менять их. Менять цели каждый раз.

При переходе через дорогу, до 2,5 лет ребенка берем на руки. После 2,5  - за руку.

 

 

Безопасное поведение

Безопасное поведение встречается редко. Заключается в не совершении действий,  привлекающих внимание окружающих, ребенок не берет ничего у чужих, не следует за чужими, не убегает от мамы, следит за соблюдением безопасности, контролирует местонахождение мамы. Когда ребенок уже научился следованию, то ответственность не потеряться полностью лежит на нем.

Когда кто-то подходит и что-нибудь дает, то ребенок сам не берет.  Мама предотвращает такие ситуации – чужие протягивают ребенку, а мама перехватывает и берет сама, может сказать типа «спасибо, мы дома это посмотрим /съедим» Ребенок руки не тянет (отойдя, можно ребенку на ухо сказать: у чужих ничего не берем).

Если ребенок на улице кричит, улыбается чужим – он привлекает внимание окружающих. Говорим ему, что кричать не надо, улыбаться чужому дяде не надо, а то он может укусить, съесть – ребенок начинает себя вести более осторожно, прячется за маму (это не перерастет в неприятие или боязнь людей и внешнего мира)

На руки к чужим не идет, если взяли – орет.

Хорошо, если на улице кто-нибудь посторонний сделает замечание, типа «Ну что же ты так кричишь?! Я тебя сейчас заберу!!!» Мама берет на руки, говорит что-то типа «Вот видишь, я же тебе говорила…..», оберегает.

Если пропустили возраст, когда нужно было обучать следованию и теперь ребенок убегает и т.п., то можно проделать следующее: договориться с женщиной или мужчиной на улице – сыграть роль злодея. Ребенок убежал, подговоренный человек подходит к нему и говорит «Потерялся? Сейчас я тебя заберу!!!» Многие уже пугаются и бегут к маме. Мама хватает ребенка, уносит в безопасное место и говорит: «Ну вот видишь, я же тебе говорила, что ходят такие дядьки!!!» После этого 3-6 месяцев можно вспоминать этот случай.

 

 

 

Привал

Чтобы сделать привал, желательно пройти 300-500 метров до него. Дошли до цели и на обратном пути можно сделать привал (песочница). Безопасное расстояние – 3-5 метров (для детей до 3-х лет). Если недалеко  есть кусты или еще что-то подобное, то безопасное расстояние м.б. меньше. Ребенок может ходить вокруг мамы в радиусе 3м. Трехлетка может убегать на 50 м на знакомой территории (если видна уже одна шапочка - J - звать, окликать.

В 1,5 года за ручку может пройти 1,5 км

 

Коляска

Пока формируется поведение следования (1,5года ходьбы) – коляску не использовать. Когда ребенок сидит в коляске, получается, что мама за ним следует. Бабушка тоже не  должна гулять каждый день с коляской, пусть лучше дома сидят. Все, кто гуляет – обучают следованию.

Не повредит только точечное использование коляски.

 

Собаки

Опасны и маленькие и большие чужие собаки. Маленькие – кусачие, могут подпрыгнуть и укусить, а большие – даже хвостом с ног сбить. При приближении чужой собаки – взять ребенка на руки. Не гладить на улице чужих собак, хорошо показать дерущихся собак. Можно играть только со своими собаками.

 

 

 

 

 

 

Воспитание.

 

Цель воспитания – вырастить полноценного взрослого.

Это процесс преднамеренного, целенаправленного воспитания желаемых качеств. Качеств, присущих полноценной личности. В более широком смысле, формирование ценностей, убеждений, системы мировоззрения, этические нормы и т.д.

Воспитание можно осуществлять за счет методов и приемов.

Метод – это план, рассчитанный на долгое время.

Прием – это кратковременное воздействие в конкретной ситуации. Прием, часть метода.

Мы используем методы естественного воспитания, основанные на ожидании ребенка и биологических основах.

В основе всего воспитания лежат беременность и роды. Очень важно, чтобы все прошло благополучно. В том случае, если все было хорошо, малыш чувствует себя очень оптимистично и уверенно. Если беременность и роды были не благополучные, то у малыша формируются неуверенности. Они являются базовыми.

Как это проявляется?

1. Неуверенность в маме – во всем виновата мама.

2. Неуверенность в мире - складывается позиция, что все вокруг виноваты в его бедах.

3. Неуверенность в себе – все время он виноват. Он никому не нужен.

Неуверенность в чем-либо, специалист может определить уже в год. Мама не сразу может это заметить. Сразу трех неуверенностей не бывает. Одна ярко выражена, а вторая в чем-то немного проявляется.

Мы незнаем, что повлияло на неуверенность и есть ли она, поэтому укрепляем все три позиции.

В случае с мамой, все время говорим и доказываем малышу, что мама хорошая, все вокруг должны говорить, что мама хорошая, приглашаем 10 человек, которые с уверенностью говорят малышу, о том, что его мама хорошая и правильная. И он сам правильный и хороший и все вокруг хорошие. Все вкладываем в воспитание, вплоть до 23 лет, включая ту позицию, которая не пострадала. Хуже не будет.

 

Принципы воспитания.

 

• Главный принцип воспитания:

 

РЕБЕНОК НАХОДИТСЯ ПРИ МАМЕ, А НЕ МАМА ПРИ НЕМ!!!

 

• Мама всегда ведущая.

Это сложная роль, так как мы не наблюдали этого у своих родителей. Ведущий, всегда идет по своему маршруту.

• Ребенок вписывается в ритм группы, а группа в его ритм.

У малыша есть потребность, чтобы его вели. Взрослые часто ждут от малыша ведущей роли, он на это не рассчитан.

• Взрослые выполняют роль ориентиров. Мама и бабушка - бытовые ориентиры.

Папа и дедушка - социальные ориентиры. Положительные чужие – тоже являются социальными ориентирами.

• Ребенок, такой же как и мы и умеет соображать.
• Своевременная передача опыта. Ребенка обучают чему-либо или рассказывают

что-то, если ребенок проявил к этому интерес. Обычно ребенок занимается тем, чем занимаются в его семье (вышивают, вырезают, мастерят, занимаются спортом, музыкой, рисованием и т.д.). Школа рекомендуется с 8 лет, так как до 8 лет, дети усваивают информацию, в основном через движение. С 8 лет, они нуждаются в других учителях (кроме родителей)  и уже готовы сидеть спокойно читать, учить и т.д. В более раннем возрасте малыш хорошо развивается и обучается в семье. Поэтому родителям нужно расширять свой кругозор.

• Отсутствие негативной оценки. Это есть в нашем обществе, поэтому воспитание

должно быть оптимистичным. Не нужно постоянно одергивать малыша: – «Упадешь!», «Ударишься!» и т.д.

• Основой воспитания является наблюдение и подражание.

Разберем понятия: хорошо и плохо. Это относительные понятия, а не абсолютные. Говоря их, мы отталкиваемся от себя, а не от более общей точки – правильно или не правильно. Например: «У тебя хорошо получается складывать ноги на стол, но это не правильно.

Надо и не надо – это стимул к действию.

Принято, не принято. Если ребенок что-то перенял плохое (увидел в гостях, как мальчик специально проливал варенье на стол), то мы говорим, что у нас так не принято, будем уважать наши традиции. У них свои традиции, у нас свои.

 

Средства педагогического воздействия.

 

Основное средство – это материнская воля. Мама должна быть настолько уверенна, что стоит только подумать, а ребенок уже выполняет. Например, если мама уверена, что мы сейчас будем спать, то малыш сразу и легко засыпает (не получиться уложить малыша, если мама стремиться скорей удрать на кухню, нужно расслабиться и создать уверенность, что все спят).

Мамины мысли могут напрямую передаваться малышу. Этого сложно добиться с первым ребенком, но можно ощутить. Малышу могут передаваться мысли других родственников. Мы должны быть уверенны внутри, что ребенок будет есть, спать и т.д. Чем более мы уверены, тем легче ребенку жить. Например, если четко знать, что у малыша есть определенные ритмы сна и бодрствования, то малыш быстро в них входит.

 

Ожидания родителей.

 

Ребенок ожидает, что он дитя племени, где должны быть общие культурные основы. Это не касается профессии. Мы не должны представлять ребенка в какой-то профессиональной деятельности, ее он определит сам. Мы должны сформировать мысленный портрет добросердечного, отзывчивого, здорового психически и физически, умного, веселого человека. Сейчас часто детей представляют бандитами, хулиганами – это ошибочно. В семье должны быть сформированы правильные установки и мысли о ребенке должны быть как о правильном и положительном существе.

Важно воспитать в ребенке чувство правильности и самодостаточности (когда человеку всего хватает).

Можно убить все положительное (даже если были правильные роды и уход). Потому, что у всех абсолютно детей, есть потребность быть самыми правильными и лучшими. Если постоянно говорить ребенку, что он неправильный, то положительных действий с его стороны не будет. И тогда можно потерять рычаг управления. Ребенок  смиряется с тем, что он не правильный и не стремиться исправить свои ошибки. А если он уверен в своей правильности, то стремиться быстрей исправить то, что сделал не так. Уверять, что он правильный нужно невзначай.

 

 

 

 

Личный пример взрослых.

 

Ребенок усваивает от взрослых различные чувства. Сначала он наблюдает, затем повторяет и через некоторое время начинает их испытывать. Это происходит в результате прямого копирования.

 

Сочувствие – это очень важно воспитать.

Родителям важно, чтобы их ребенок относился к ним с сочувствием. Это легче усваивается в племени или большой семье. В наших условиях, к 1,5 годам оформляется поведение, а к 3 годам начинает испытывать это чувство.

В семье нужно проявлять сочувствие, как между собой, так и по отношению к ребенку. Если он ударил маму, то сочувствуем маме. Замечаем у малыша проявления сочувствия тогда, когда увидев на картинке, что убили медведя, то он жалеет медведя.

 

Забота – до 3 лет, малыш заботиться не умеет.

К 2 годам может начать проявляться.

К 3 годам найти объект для заботы – хомячки, попугайчики, жук в банке. Передать ребенку ответственность по уходу за зверем. Кошки, собаки, рыбки, черепахи, растения – не подходят. Если хомячок умер, то нужно похоронить и объяснить, что у него вышел срок. Более трагично воспринимают смерть дети, которые впервые столкнулись с ней годам к 6-ти, так как они не видели смерть.

 

Обида – это демонстрация слабости.

Обижаются слабые люди. Ребенок имеет право обижаться, так как он маленький и слабый. Слабость копируется в основном с мамы и бабушки. Женщины обижаются, чтобы манипулировать мужчинами (это нормально). Но нужно следить, как мы обижаемся, не нужно бурных выяснений, можно просто уйти. Если ребенок повел себя не адекватно, по отношению к маме, то можно на него обидеться – игнорировать, безразличие. Все, что касается ребенка – решает мама. Если ребенок обиделся – на обиженных воду возят.

 

Извинение – признание ошибки.

Копируют у взрослых. Люди плохо извиняются. Они боятся делать ошибки и принимать их. Ребенок имеет право делать ошибки – он приобретает опыт. До 3 лет, за малыша извиняется мама. После 3 лет, предлагает извиниться самому. Нужно прилагать много усилий для того, чтобы ребенок умел извиняться и признавать ошибки. Извиняться не зазорно. До 10 лет, за этим нужно следить внимательно. Так как в нашем обществе, извиниться сродни унижению, тем более у подростков.

 

Вежливая форма поведения – это демонстрация дружественного отношения: «Я не опасен!» Далее, сформирована в этикет. В семье, все должны ухаживать друг за другом и быть вежливыми. До 3 лет не трогаем ребенка. Здороваться, прощаться, извиняться за ребенка должны родители.

 

Просьба – это обращение за помощью.

Просьбы бывают обоснованные и не обоснованные.

Обоснованные – это когда действительно что-то надо. Реакция должна быть немедленной, так как если на такую просьбу нет ответа, то обычно возникает бешенство. Так что, если по каким-то причинам мы не можем немедленно отреагировать, то должны хотя бы озвучить. Также и с ребенком, если он реально что-то просит, то хотя бы нужно озвучить, а лучше выполнить не дольше, чем в течении 10 секунд.

Необоснованные просьбы – это когда малыш может сделать сам. Если мама не выполнила такую просьбу, то у малыша нет бешенства и он не обижается. Обычно малыш такими просьбами проверяет маму, если он в ней не уверен. Такие просьбы нужно выполнять (вообще любые просьбы нужно выполнять), но внимательно следить, чтобы не переходило в дурное поведение. Идем на поводу до определенного момента, обычно это видно, например, когда малыш просит уже десятый апельсин и т.д.

Все домочадцы должны выполнять просьбы друг друга.

 

Дурное поведение – копируется от близких.

Многое приносит с улицы, со школы, гостей и т.д. Но если в семье это не принято, то с этим легко справляться.

 

Управляющее поведение родителей – это поведение родителей, которое дает ориентир, чтобы понять, что он делает правильно, а что не правильно. На все должна быть адекватная реакция.

Адекватная реакция – это та реакция, которая соответствует силе раздражителя.

Реакция зависит от мотивации поступка. Например, малыш разбил чашку. Он мог сделать это случайно, с целью исследования, чтобы посмотреть, как она разобьется, напакостить и т.д. Может быть много разных причин сделанного действия. Реакция родителей зависит от этого.

Бурная реакция – возникает в ответ на действие ребенка – активная жестикуляция, бег, ругательства. Такая реакция должная проявляться к месту, т.е. тогда, когда ребенок действительно совершил ошибку. Ребенок сразу старается ее исправлять.

Если бурная реакция проявляется не к месту, то ребенок будет использовать ее как манипуляцию (смотреть шоу).

 

Поощрительные реакции – это реакция взрослых на правильное поведение ребенка. Это не должна быть бурная реакция, с похвалой и долгими умиленьями и т.д., а просто поцелуй, погладить, обнять, могут быть и слова. Сильно хвалить не нужно. Если ребенок что-то сделал лучше, чем раньше, то обязательно отмечаем этот момент. Только спокойно.

 

Реакция опасности. В опасных ситуациях мы ничего не говорим. Например, при пожаре мы молча хватаем ребенка и выбегаем. Все рассуждения после. Ребенок не дергается и не орет. Он повисает и молчит – биологическая программа говорит: «Молчи и не двигайся, а то все погибнут!». Если взрослый что-то говорит, то это совсем не та реакция.

Строение социальной группы и иерархия

 

Ребенок ожидает, что он будет жить в определенной группе, сформированной в структуру (минимум 32 человека, максимум 300) – это и есть «племя». В такой группе у ребенка снижается уровень гормонов тревожности (проверяли опытным путем).

Группа должна складываться в иерархию (система оптимального распределения сил в группе в соответствии с полом и возрастом, где каждый занимает свое место)

Цель - комфортное выживание. Иерархия – самособирающаяся структура, которая не является инструментом подавления, а просто так удобнее всем.

Иерархия – поддерживающее окружение для матери и ребенка.

 

Иерархия на примере стаи волков (очень  ярко выражена):

 

1-ая ступень (доминанты)  - вожак, который приносит добычу из вне, отвечает за   внешнюю территорию, охраняет жилище. Это взрослый, сильный самец. Рядом с ним – старшая мать (взрослая опытная самка, у которой больше всех детенышей, пометов и больше всех опыта) – отвечает за внутреннюю территорию и может вмешиваться в воспитание других детенышей.

2-ая ступень (субдоминанты) – воины(помощники вожака) помогают обеспечивать ресурсы, молодые матери )с опытом 1-3 детеныша/помета, помогают старшей матери.

3-я ступень – пестуны (лица подневольные), присматривают за детенышами (причем их согласия на это не требуется).

4-я ступень  - детеныши  (до 3-х лет)  - имеют право на покровительство всей группы.

5-я ступень – инвалиды – недееспособные, но уважаемые члены группы, находящиеся на полном попечении у группы. Обладают большим жизненным опытом.

 

 

 

Взаимоотношения в человеческой группе и ролевое распределение

(как это ожидает увидеть ребенок)

 

Т.к. ожидание группы врожденное, то если ребенок видит кого-то не на своем месте, может вызвать в нем агрессию.

 

ВЫСШЕЕ ЗВЕНО (доминанты) – мужчина и женщина в зрелом возрасте (28-60 лет), которые могут рожать детей. Мужчина отвечает за внешнюю территорию, женщина – за внутреннюю (в квартире – мама, за порогом- папа). Границы влияния полов очень четкие.

               Мама – ожидается, что мама будет кормить, ухаживать и будет ведущей.

Мама – первый учитель и защитник.

Мама вникает во все трудности и помогает исправлять ошибки, имеет абсолютное право принимать решения относительно ребенка.

Мама выполняет роль судьи, арбитра в детской группе (только на своей территории).

Мама выполняет роль бытового ориентира(определяет, например, подметать или нет, если «да», то где).

Мама вытирает  нос, моет попу  и т.п. (ожидается, что все это будет мама)

               Папа -  социальный ориентир. Он оценивает поведение ребенка с внешней территории, с точки зрения популяции – это от него ожидается.

Папа теряет уважение (ребенка), если лезет в бытовые дела.

Папа выполняет роль судьи в детских играх на внешней территории (если папы нет, то – мама).

Имеет абсолютное право принимать решения относительно врага.

Приносит домой «добычу» (деньги не считаются – хотя бы батон хлеба J)

Папа должен дать спокойную социальным делам домашних   

          Уважение – ребенок будет уважать родителей, если родители уважают друг друга: мама папе оказывает уважение – кормит и т.п., рассказывает, как прошел день. Папа выслушивает, дает социальную оценку в спокойной форме. Папа поужинал, отдохнул, затем он может спросить у мамы, чем он может помочь и мама дает ему поручения по дому(пропылесосить, помыть посуду, поиграть м ребенком). Папа не вникает в домашние дела – мама дает ему поручения и говорит, что надо сделать. Если папа «не проявляет уважение» и идет на диван – он в глазах ребенка  - инвалид. – он же ничего дома не делает (мужская деятельность – прибивать, чинить и т.п.)

Такое поведение родителей должно присутствовать обязательно.

               Дальше про папу: папа – защитник. Друг и партнер, папе поручаются активные игры с ребенком – побегать, попрыгать, погулять вечером. Папа должен уметь «вымотать» физически ребенка перед сном (за 1,5 часа до сна).

Папа может брать ребенка на короткие прогулки. (Активное участие в воспитании ребенка папа принимает только с 6-ти лет, до этого – точечное)

С 3-х лет – прогулки с папой могут быть дальше – как походы куда-то.

После 6-ти лет – прогулки еще более дальние( в старину  с 6 лет мальчиков брали на охоту, ас 8-ми они могли уже сами охотиться).

Если мама оставляет ребенка с папой, то все обозначивает – что есть, что одевать, что не трогать.

Если ребенок провоцирует папу на шкоду без мамы – папа не поддается – ждем маму, не принимаем таких решений на внутренней территории.

Если папа, мама, ребенок дома, ребенок вымазался в варенье (пример), папа увидел если ситуация опасная(разбил банку), то папа берет ребенка и несет маме – помыть, разобраться, если ситуация не опасная – идет к маме, рассказывает, что случилось. Мама идет на место преступления, все исправляет, моет ребенка. Папа, по просьбе мамы, может убрать  беспорядок.

Папа всегда отвечает «не знаю, надо спросить маму»

Папа может предложить помочь маме.

Папа маму поддерживает, маме отказывать нельзя.

Важно, чтобы у папы с ребенком сложились хорошие отношения, чтобы ребенок уважал папу, чтобы папа был как друг, как социальный ориентир, папа должен быть авторитетом>>>>> в подростковом возрасте будет оставаться для ребенка авторитетом. Поэтому так важно заложить авторитет именно в этом возрасте.

В конфликтных ситуациях папа всегда поддерживает маму, мама - папу, а потом наедине выясняют отношения. При ребенке отношения не выяснять.

Что-то произошло на внутренней территории – призывается мама разрулить ситуацию.

Еда в доме распределяется мамой (можно бабушкой) – женщиной. Что можно есть, что оставить, что из чего готовить. В холодильник залезать  всем нельзя.

 

СРЕДНЕЕ ЗВЕНО –  бабушки, дедушки (после 60 лет) – пестуны.

Иерархия есть отдельно в женской группе и в мужской. В женской – более жесткая.  Та, у которой больше всех детенышей, та, которая самая интеллектуальная – та и старшая. В доме надо определить, кто будет в этой роли, тот и отвечает за весь дом.

У мужчин не такая жесткая иерархия – папа и дедушка взаимозаменяемы.

Мама может брать на себя роль старшей матери в доме (т.к. у нее есть правильные знания и правильный опыт, хоть у бабушки м.б. больше детей, но опыт у нее неправильный).

Если бабушка – старшая мать, это не подавляет авторитета мамы перед ребенком, бабушка поддерживает мамин авторитет.

 

Бабушка и дедушка – буферная зона для осаждения бурных эмоций и бурных реакций – гасят конфликты,  утешают.

Бабушка балует ребенка больше, чем мама , пестует, занимается, возится.

Бабушка проявляет больше внимания и ласки к ребенку, мама более строгая.

Бабушка «не закручивает гайки» - оставляет решение до прихода мамы, ждет маму, не наказывает.

Бабушка обучает рукоделию, вышиванию (и мальчиков тоже) (В старину, и мальчики, и девочки до 6 лет плели кружева (даже на продажу, и эти кружева очень ценились, т.к. были сплетены тонкими детскими пальчиками и были очень тонкие))

Бабушка выполняет функцию просвещения (больше читают ребенку книжки), рассказывают сказки – духовно развивают.

Дедушка тоже выполняет функцию просвещения – книжки, сказки, обучает ремеслам – вырезать, выпиливать  и т.п. Играет роль друга, попутчика, у них с ребенком складываются дружеские отношения.

Дедушка может брать ребенка на рыбалку, в небольшой поход (как и папа, но в отличии от папы, у дедушки другие задачи – важен сам процесс  рыбалки, а папа обязан что-то поймать – он же добытчик)

Дедушка привлекается для прогулок (можно уже поручить дедушке гулять с годовалым ребенком).

Дедушка не воспитывает – во всем поддерживает маму.

 

СТАТИЧНОЕ НАЧАЛО  - инвалиды.

Старцы после 80 лет. Совсем пожилые бабушки и дедушки – последнее звено между этим и тем миром.

Их функция – не воспитание, а духовная жизнь.

Сохраняют связь с поколениями, передают опыт.

Играет с ребенком в настольные игры.

Утешает всех  обиженных.

Если лезет в воспитание, то сразу получает агрессию со стороны ребенка.

Рассказывают байки про старину и т.п.

Схожие функции со средним звеном, но они менее подвижны.

 

ДЕТСКАЯ  СТАЯ – дети с 3-х до 14-ти лет. Это группа пестунов. Они могут привлекаться к присмотру за маленькими детьми

В эту группу входят домашние животные (собаки, козлята, кошки – не очень привлекаются)

 

 

ПОДРОСТКИ -  с14-ти до 18-ти лет – отдельная группа- не взрослые, не дети. К уходу не привлекаются (гормональные перестройки, перепады настроения, тянет на внешнюю территорию, сбиваются в стаи, шумят) – их выгоняли шуметь на границу территории.

Должны овладеть приемами самообороны (и девочки, и мальчики), сажались на коня, принимали участие в боевых действиях.

 

ПЕСТУНЫ – нижние границы – от 3-х до 14 лет и от 19-ти до 28 лет. Если мама молодая (23 года), то воспринимает маму как подружку. Если маме 28, то уже совсем другие отношения.

Верхние границы -  после 60-ти лет – можно привлекать к пестованию.

Люди, у которых нет детей- тоже пестуны.

Бездетные женщины никогда не указывают, как воспитывать ребенка. У нее нет материнского опыта,  поэтому она не имеет права рассуждать на эту тему. – «Детей у Вас нет, и Вы этот опыт не переживали»

 

 

Свои и чужие

 

Ребенок должен научиться вести себя со своими и с чужими.

Свой – тот, кто вместе живет или приходи не реже 2-х раз в неделю.

До 8 мес у ребенка кратковременная память – забывает тех, кто приходит реже 2-х раз в неделю.

После 8 мес.  – уже помнит, кто приходил.

До 3 – 4-х лет, кто приходит реже 2-х раз в неделю – чужие. Чужие бывают агрессивные и дружественные.

На улице все чужие считаются потенциально враждебными, это – агрессивные чужие.

Гости, приходящие в дом – дружественные чужие.

Ребенок смотрит, как реагируют родители, так и расценивает чужих.

Ребенок не должен совершать действий, привлекающих чужого, идти на руки, брать из его рук что-то, отвечать на заигрывания.

Ребенок лучше реагирует на женщин, чем на мужчин. На мужчин с бородой – хуже всего.

ВРАЖДЕБНЫЕ – «врываются с криками, размахивают руками, шумят (грабят, убивают)» - образно выражаясь.

Ребенок может испугаться, убежать, спрятаться и отношения могут не сложиться и далее.

ДРУЖЕСТВЕННЫЕ – приходят в дом, здороваются с мамой, могут поцеловать маму, ребенка не трогают, тихо пьют чай, на ребенка не обращают внимания. Ребенок смотрит на него, затем вступает в контакт.

 

Мы ходим в гости

 

Мы на чужой территории.

Ребенок может не захотеть сразу раздеться.

Когда мы собрались в гости, наилучший ход действий – договориться с хозяйкой, что бы та установила свои правила, когда мы придем (например: показать места общественного пользования – где руки помыть, где едят, куда можно залезть, зайти, выделяет место где можно сесть адаптироваться, выделяет игрушки, которыми можно играть и т.п. – обозначает территорию).

Гостей 3-4-х лет к хозяйству не привлекаем. Оставляем маму с ребенком в покое, ребенок сидит у мамы на руках, затем начинает делать вылазки (в среднем, чтобы ребенок адаптировался, требуется час).

Если мама перемещается в другую комнату- ребенок опять на руках.

Если пришел хозяйский ребенок и хочет забрать выделенные нам игрушки – мы не отдаем, нам выделила их хозяйка дома, это наше и мы будем в них играть.

Игрушки лучше всего разделить изначально, но дети могут меняться игрушками.

Если часто ходите в одни и те же гости, то каждый раз не надо обозначать территорию и т.п. Достаточно 2 раза при  ребенке обговорить все правила.

Хозяйка дома не должна говорить: пусть лезет куда хочет, берет что хочет  - ребенок будет стоять на голове.

Все, что касается ребенка – высадить, переодеть, накормить – решает мама.

Если ребенок идет в гости с папой, то папа заменяет маму.

 

Гости пришли к нам

 

1.       Гости с детьми

2.       Гости без детей

 

С детьми

Мы должны огласит свой устав, все обозначить, выделить игрушки, что можно, что нельзя.

В гостях каждая мама следит за своим ребенком. В гостях не пакостим.

Если наш ребенок отнимает у другого  ребенка игрушку, то мама вмешивается и говорит: «Мы это не отнимаем, мы это дали поиграть»

Какие игрушки дать – мама решает сама.

Если чужой ребенок плохо себя ведет, то просим его маму унять своего ребенка, если его мама не справляется, то может вступит хозяйка: «Я не разрешаю…» и т.п., поставить ребенка в постойку смирно и сказать: «Будешь обрывать шторы- запру в ванной» - его мама не защищает. Сказать нужно грозно и строго. Ребенок присмереет и сядет к маме. Если не слушается, мы осуществляем наше намерение – это не наказание, а ограничение. Если в квартире есть еще кто-то, то можно и его привлечь.

Если гости уходя,  хотят захватить с собой игрушки, то мы:   а) забираем, т.к. игрушки выдаются временно (дети переживают по этому поводу обычно не долго – 1-3 минуты);

б) можем дать во временное пользование домой.

 

          Без детей

Ребенку нужен час, чтобы адаптироваться.

Гость на пороге здоровается с мамой, ребенку – привет и проходит дальше. Такого гостя можно привлечь к домашнему хоз. деятельности. Час ребенок присматривается (чем старше ребенок становится, тем меньше времени ему требуется на адаптацию).

Ребенок начинает строить глазки, заигрывает, залезает на колени.

Неправильно, если ребенок сразу падает на гостя. Нужно дать отдохнуть, чай попить – должно быть уважение. С порога лучше проводить гостя не на кухню, а в комнату.

Важно помнить: приходят в гости не к ребенку, а к маме/папе.

 

 

Отношение ребенка к детям

Дети выделяют детей (до 14 лет). Это дружественные чужие. Хочет с ними быстро выстроить отношения.

Дети до 3-х лет могут не понимать, что их сверстники живые. Поэтому до 3-х лет проверяют, исследуют, тычут в него – оценивают как кукол. Мама всегда следит и спасает  своего если что. Если что – отрываем своего и переставляем на другое место, ловим руку и говорим «Мы не бьем Петю». Защищаем своего: говорим его маме, чтобы подействовала, ловим занесенную руку чужого ребенка, отворачиваем спиной и придаем ускорение. Его мама что делает: дает грудь и говорит: вот, не правильно ты сделал, вот и получил…

 

Песочница

 Песочница – нейтральная территория. Правила, как на водопое, территория никому не принадлежит, территория перемирия, там- нейтралитет. В песочнице все – ведро, игрушки и т.п. – принадлежит маме. Маме нужно постоянно быть начеку (враждебная территория), чтобы никто не задевал, не обижал, песок на голову не сыпал. Необходимо предотвращать подобные действия.

Если на вас несется другой ребенок, вы не можете знать, что у него в голове, поэтому, нужно встать, ребенка отодвинуть за спину, руки в боки, немного наклоняемся и грозно говорим «Ну и что ты хочешь?????»

Мама всегда на чеку, следит, дает отпор обидчикам, не дает хулиганить своему ребенку (перехватывает руку, берем на руки и т.п.)

Если гуляем с друзьями, знакомыми и все игрушки общие – это складчина из игрушек. Изначально необходимо разделить игрушки на общественные и личные. Складчиной пользуются все, кто пришел – взял и играет пока  не наиграется, потом кладет ее  и эту игрушку берет кто-то другой. Личное – что-то очень ценное (1 игрушка) – объявляется как личная, в складчину не кладем, она находится у мамы и ребенок периодически берет у мамы играть, затем возвращает маме. Когда ребенок играет этой игрушкой, он должен следить за ней, если бросит, то она может попасть в складчину.

Организация высаживания и переход к горшку

 

Смысл начать высаживания есть до 1,5 лет, так кА это воспитательный момент (на приучение к горшку это никак не влияет).

Как это начать делать:

· Сначала понаблюдать за ритмами мочеиспускания и дефекации в течении 3-х суток –расчертить тетрадку, записывать все, чтобы определить какие интервалы утром, днем, вечером, во сне. Ритмы не наблюдаются в новолуние и полнолуние.

· Высаживаем после снов- дневного и ночного (можно и перед снами) с грудью. Закрепляем 3-4 недели.

· Пробуем по маминому требованию во время бодрствования (без груди). Если возникает сопротивление, возмущение, крики, но мама решила идти дальше, то делаем такую штуку – называется «осада» (в этом процессе очень важно эмоциональное состояние мамы, ее решительный настрой на сей процесс) Мама берет ребенка в позу высаживания и ждет, пока пописает полную порцию (был случай: одна мама держала 6(!) часов, так что можно запастись едой и питьем J). Ребенок орет, выгибается, сопротивляется….  Мама – 0 внимания, держит спокойно, ждет пока пописает (слышала, как делились опытом на курсе- кто 10 минут держал, кто 20). «Осаду» обычно достаточно провести 3-4 раза, чтобы все наладилось и ребенок писал по вашему требованию всегда.

 

В 9 месяцев может приходить с нуждой покакать. Если иногда тихо где-нибудь сам  - если периодически, то все нормально. Если всегда «по углам» - то делаем «коврики» и легализуем эти места – кладем в этот угол коврик, перекладываем на коврик кучки, потом выкидываем в унитаз(на коврике достаточно оставить на минуту-3) Сначала могут накакать мимо коврика – садятся обычно лицом к коврику и какают – хвалить надо в этих случаях.

Если сидим за столом или гости пришли или еще какая подобная ситуация, а ребенок пришел какать – берем и идем какать.

 

 

Отправление естественных нужд в гостях и на улице

 

Многие отказываются высаживаться в гостях. Сразу как пришли в гости высаживать не надо. Самое раннее через 30 минут. Кто соглашается на памперс- можно одеть. В гости своих горшков не носим. В гостях на высаживаниях не настаиваем никогда. Все воспитательные моменты – дома.

На прогулке – почти как гости. Многие не писают. Есть привычные маршруты – на них многие соглашаются высадиться-, есть непривычные.

Если созрело решение снять памперс на улицу, то лучше дождаться теплой погоды (май), ходим гулять недалеко от дома, чтобы если пописает – то домой, менять штаны дома. На улице можно высаживаться до -10 градусов. На улице без груди высаживаем с 9 мес.

 

КАК снимаем памперс, который одет 10%%-но:

Резко снимать нельзя – заболеет, нужно постепенно:

- Первые 4 дня – на 1 час после ночного и дневных снов

- 4 дня на 2 часа после н. и  д. снов

- 4 дня на 3 часа

>>>>>>

Через 2 недели снимаем окончательно.

Ночь – на ночь можно снять сразу, можно на ½ ночи.

 

Поездки

 

В поездках все должно быть удобно для мамы.

     -поезд: едем до поезда – можем одеть памперс,в поезде снимаем пампрерс. Если едете с помощником, то удобно использовать тазик, если помощника нет – удобно использовать одноразовую пеленку. На ночь – стелить клеенку. С  собой- влажные салфетки, пакеты для утилизации, детский крем.

    -машина: иногда отказываются писать в машине>>> может долго терпеть>>> застилаем сиденье клеенкой>>> писает на сиденье. Есть детки, которые соглашаются сесть на свой горшок на обочине.

     -самолет: лучше одеть памперс (до 2-х лет)

 

Горшок

 

Знакомство с горшком может произойти с 1.2 (поставить в интерьер).

Хорошо, если есть возможность наблюдать за старшими детьми, которые ходят на горшок.

Цвета: желтый, оранжевый, белый

Форма – самый обычный , не игрушка, не музыкальный.

Материал – пластик

Сначала горшок используют не по назначению – как шляпу или игрушки туда складывают.

В 1.6 надо идти в гости к малышу постарше, смотреть, как ходят на горшок – показываем КАК.  Дети, которые показывают, могут быть до 8 лет (мама и папа не показываю т – они взрослые). Сходить в гости надо раза 3, можно к себе пригласить.

После походов в гости – перекладываем какашки в горшок – чтобы образовывалась связь.

В 1.8 предлагаем сходить дома на горшок. Высаживаем то над горшком, то над тазом.

До 2-ух лет то писает в горшок, то не писает.

До 2-ух лет не сажаем на горшок – просто предлагаем.

В 2 года окончательно садится. Хвалить обязательно, если получается. Если в 2 не сел – приглашаем в гости детей, которые покажут, как это делается.

После 2-х лет при ночных высаживаниях (над горшком) прогибаемся к горшку все ниже и ниже (с грудью) – потом сам начнет садиться.

В 2 года можно усаживать на горшок.

Если начать раньше, то не пройдет все этапы.

Если посадили на горшок раньше 2-х, то горшок убрать и перестать пока сажать на горшок.

С 3-х лет мальчики могут писать стоя.

Если ребенок какает стоя – наблюдает за процессом, наблюдает, как работают сфинктеры. Если какает стоя всегда – есть гипертонус.

 

 

Формирование ритуала

Формирование ритуала необходимо для устойчивости психики. Как только сел на горшок, следует формировать ритуал.  Следить, чтобы горшок выносили разные люди, предлагать разные игрушки (играют, раскладывают игрушки сидя на горшке), менять место установки горшка.

Может принести игрушки к горшку, может горшок к игрушкам.

К  2.6 сам выносит горшок.

 

Бывает, что садится не на горшок, а сразу на унитаз. Это нормально. Нужно купить детский кружок на унитаз, скамеечку, можно приделать поручень для удобства.

Ноги должны быть согнуты в коленях  (с прямыми неудобно)

Попу вытирать – надо учить, т.к. этого нет во врожденной программе. К 3-м годам уже можно научить. К 4-м умеют так, что не надо  проверять.

 5 лет – переход от горшка к унитазу.

 

 

 

Социальная адаптация

 

 

Социум в пер. с лат. – группа людей, которая взаимодействует между собой.

 

Социальная адаптация – освоение  жизни в группе, навыков субординации.

Коммуникация – умение  строить связи в группе с каждым возрастом

Социофобия – боязнь общения

 

 

Чтобы обучиться социализации, должен быть кто-то, кто научит.

Височные доли отвечают за общение.

Навыки социальной адаптации закладываются до 4-х лет. Все зависит от того, в какую группу ребенок попал.

 

Как закладывается:

 

Пример: дети, выросшие в стае волков (украли в 2 года, когда знал несколько слов) в 4 года нашли его. Больше этого ребенка ничему не смогли научить и адаптироваться к человеческой жизни.

Дети не выдумывают никаких форм поведения – либо копирую со взрослых, либо ведут себя инстинктивно.

Ведущий фактор социализации – подражание старшим.

До 4-х лет у ребенка функция сопровождения >>>> он  сопровождает все процессы >>>> все делает как взрослые >>>>>работает программа «стань как взрослый»

Копирует: прием пищи, организацию сна (сидя, стоя в некоторых племенах), как ходят в туалет, игровое поведение, культура быта – вежливость, этика, быт, речь. Копируют эмоции – формируется темперамент(темперамент - вещь не наследственная, но есть предпосылки и предрасположенность) >>>>>>> Взрослые должны стремиться быть безупречными…

 

Этапы социальной адаптации

 

· Роль мамы, с чего все начинается: беременность и роды

Первая роль в социальной адаптации ребенка принадлежит маме. Отношение ребенка к маме определяется беременностью и родами. У ребенка есть ожидания: во время беременности будущая мама сидит спокойно, не мечется, вьет гнездо- гормональный баланс в порядке, все спокойны.

Роды проходят в спокойной обстановке, в соответствии с  биологической схемой. Ребенок рождается с нормальным гормональным балансом. Закладывается основа.

После родов – первичный импритинг – ребенок запечатлевает форму груди и прикладывание.

1 и 2 импритинг без нервотрепок.

·  После родов 6-8 недель – 1-й этап после рождения. Учится в паре с мамой строить отношения. Мама полностью и безраздельно принадлежит ребенку. Симбиоз мама-ребенок – взаимовыгодное сотрудничество. Мама ведущая. С одной стороны чутко реагирует на все требования ребенка, а ребенок не может отказать требованиям мамы. Если есть ведущая мама – ребенку комфортно и хорошо.

Если ребенок проходит все комфортные состояния, то  когда он вырастет, то сможет взять на себя ведущие роли без труда.

· После 6-8 недель – мама включается в хозяйственную и общественную деятельность, может передавать на 5-10 минут  на руки другим родственникам (живущим вместе). Можно, конечно и до 8 недель давать, но ребенку до этого времени все родственники фиолетовы. Отличает только после 1,5 месяцев, различает чужих.

· 6 мес. – ребенок уже знает, что его окружает, родственников, живущих рядом и приходящих не реже 2-х раз в неделю. Заканчивается основной ручной период, начинается общение с родственниками, ползает, следит за всем.

· С 8-9 мес. – еще больше желает расширить общение. Остается с папой. Бабушкой, строит отношения. Обязательно это нужно обеспечить. Приглашать в гости, если маленькая семья.

· С 1 года – начинаем подключать к играм других детей, будет стараться присоединиться. (Группа не принимает, так как дети в ней старше и им с маленьким не интересно. Это нормальный процесс)

С 6-7 мес до 3-х лет – адаптация в группе.  Это постепенный процесс. Ребенок учится строить отношения с 2-3 партнерами, учится общаться с детьми разного пола и разных возрастов.

· С 3-х лет идет в группу и его уже не выгоняют. Появляется осознанное стремление пойти играть с детской стаей. Осваивают роли ведущего и ведомого.

· С 4-х должен уметь работать в детской группе, в команде. Учатся отрабатывать поведение взрослых, взаимодействует с несколькими партнерами, согласовывает действия, подчиняется правилам, исправляет ошибки. Лучше, если группа одна и та же, но можно и разные.

· С 4 -8 лет уходят от мамы в детскую группу.

Группа –дети разных возрастов.

Умеют перебрасывать роли – то ведущий, то ведомый.

К 8 годам должны научиться приносить общественную пользу в команде и работать на целью в коллективе, достигать победы.

8 лет – практически взрослый.

Отправление естественных нужд и формирование полового поведения человека.

Отправление естественных нужд, влияет на формирование полового поведения человека, так как все находится рядом и взаимосвязано.
Этапы формирования полового поведения
1. Первые три года жизни – это самый важный, базовый этап. Главная задача, установить контроль над сфинктерами. Осознать половые органы, как часть тела с помощью мамы. Закладывается сексуальное здоровье на всю жизнь.
2. Идентификация с полом. Ощущает себя мальчиком или девочкой.
3. Половое поведение формируется в юношеском возрасте 18-19 лет. Проявляется в 18-19 лет. Если раньше, значит мало кормили в детстве грудью.

Хронология.
Мочеиспускательный рефлекс, позволяет высаживать ребенка. Находясь внутриутробно, малыш писает и какает, ничего не чувствуя. Проходя по родовым путям, происходит спазм сфинктера и неприятные ощущения. После родов, первые 3 месяцев, пописать и покакать неразделимо и неприятные ощущения сохраняются. Поэтому, когда малыш хочет писать или какать, то он как-то показывает, что ему не приятно. И видя это, мама может высадить малыша с грудью (при сосании малыш расслабляется и ему легче дается отправление естественных нужд), держа его в определенной позе, при этом, похлопывая по половым органам. Происходит мочеиспускательный рефлекс.
Похлопывания по половым органам – это тактильная стимуляция, которая вызывает прилив крови к тканям и внутренним половым органам и органам выделительной системы. Это позволяет им нормально и полноценно развиваться, достигать нормальных размеров (в частности размер писи у мальчиков, во многом зависит от этого). Дети и сами начинают часто себя хлопать по половым органам, пытаясь себе помочь. Это все оправдано потому, что мы, например, делаем массаж рук и ног, спины и живота, чтобы эти части тела нормально развивались. Половые органы, являются такой же частью тела, и им тоже нужно развиваться.

Исследования малыша:
Малыш осознает свое тело. Изначально он не знает, что у него есть руки, ноги т.д.. Он думает, что он шар, овоид (по форме матки). По началу его тело доставляет ему массу неудобств (то сосать, то писать, то пукать) и маме нужно сформировать положительное отношение к себе.
Малыш сначала находит в 1,5 – 2 месяца:
1. Рот.
2. Руки.
3. Процессы (пукает, но не знает где это?)
4. К 3 месяцам, стремится понять, где то место, из которого это происходит? При высаживании, до 3 мес., процесс контролирует мама, после 3 мес., уже сам. Происходит идентификация половых органов и привязка функций к телу.
5. К 4 месяцам. Где это происходит? Ощупывают живот, ноги, стопы, голень и половые органы с 3 до 5 месяцев. Очень важно, чтобы малыш нашел не что-то другое (памперс, штаны и т.д.). Это ляжет бессознательной базовой информацией и впоследствии, будут проблемы с полом. Очень часто люди не знают кто они (операции по смене пола и т.д.)? У малышей, это чисто исследовательский интерес и обнаружив половые органы, они стремятся подтверждать, сами управлять сфинктерами. Писают под себя и внимательно слушают. Особенно часто на животе, так лучше ощущается. В 3-4 месяца, обычно отказываются от высаживаний (изучают процесс). 50% на 50%, распределяется между малышом и мамой.
6. В 5-6 месяцев, устанавливает связи между действиями и продуктом. А что я делаю? Исследует продукты. У всех детей это происходит. Одинаковое действие биологической программы, просто мамы могут не заметить этого. Важно, чтобы у малыша, нижняя часть тела была всегда открыта.
7. В 7-9 месяцев, устанавливается визуальная функция над сфинктерами. При высаживании, старается принять позу, чтобы посмотреть, как писает и какает.
8. В 10-11 месяцев, совершенствуется функция мочеиспускания.
У девочек это длится до 2-2,5 лет. У мальчиков до 4 лет. Им важнее установить контроль, так как при половом акте контроль выполняет мужчина.
Они начинают писать в разные емкости и поверхности. Мама за это только хвалит. Также писают порционно.
Прицельное писание – на черточку на заборе, на букашечку и т.д. При
высаживании, может ускорять или замедлять процесс. Писают на мягкое – как в природе на землю. Очерчивают свою территорию – метят (могут пописать по всем углам) – до 2,5 лет. Конечно, у мальчиков больше возможности совершенствоваться им удобнее, но девочки по возможности тоже не отстают.
Еще малыши метят тех, кого считают ниже себя…
9. В 1,5 года социализация функции. Пытаются понять, как делают все остальные? Ребенок начинает стремится посмотреть, как делают другие. Папы тоже должны пускать к себе в туалет.
10. К 1,8 происходит накопление информации в социальном плане и они начинают садиться на горшок или унитаз. Сначала то садится, то не садится и окончательно переходит к горшку к 2 годам. Ребенок осознанно ведет себя как взрослый. Когда он садится на горшок – начинается ритуализация функции. Для малыша ритуал – это надежность мира, надежность мамы. Поэтому, если он привык, что горшок выливает мама, то если кто-нибудь сделает это за нее, для малыша это целая трагедия! Если ритуал сформировался, то нужно обязательно менять части ритуала – игрушки, с которыми он сидит на горшке, разные люди выливают горшок, горшок ставить в разных местах.
11. В 2,5-3 года, завершающий этап. Ребенок садится на горшок, чисто технически. Уходят все ритуалы, могут сами выносить горшок.  

Конец 6 лекции

                    

 

 

 

Лекция 7

Высаживания и отправление естественных нужд до 2-ух лет

 

· 1 этап         0-3 мес

Высаживания начинаются на 5-6 день жизни ребенка.

До 3-х месяцев наиболее успешные  высаживания, т.к. нет контроля над сфинктерами и контролирует этот процесс мама. Может быть 100%-ное высаживание. Хорошо подает сигналы (телесные, звуковые).

В русской деревне мама в день полагался 1 пеленка и 1 подгузник, на след. день они заменялись на новые, но не потому что они были грязные, а просто чтобы освежить.

Если у мамы с 1-м ребенком не всегда получается высаживать, то со вторым процесс более успешен.

 2 этап       от 3 до 6 мес

Начинается разделение контроля над сфинктерами (50/50).

Ребенок стремится отказываться от высаживаний, т.к. хочет разделить контроль, хочет сам все делать. Может пописать по маминой просьбе, а потом, когда мама его отложит, то перевернуться на живот и дописать под себя.

     Мама высаживает всегда:

          - вокруг снов

          - когда носит на руках  (перед тем, как берет на руки)

          - перед прогулкой

          - мама имеет биологическое право высадить, когда ей хочется

Ребенок писает «сам» когда лежит на диване, коврике и т.п. (выделяется «зона» для самостоятельных пописов.
С 3-х месяцев на мамино предложение высадиться может начать отказываться – выгибаться, кричать – если это в первый раз, то сделать вид, что ничего не поняла и высаживать дальше. Если пропустили такое непослушание один раз, то у ребенка и далее будет непослушное поведение (бывает достаточно двух ошибок)

 

С 3-х до 6-ти мес. учим ребенка не писать на маму.

Как учим: всегда, когда сидит на руках, если хочет пописать, то сначала писает 3 капли – мама должна это почувствовать и сразу высадить (если это осталось незамеченным, то писает дальше). Подает знаки – выкручивается и т.п. (у всех по-разному). Уже может терпеть 40 минут. Если все же мама не поняла сигнал и ребенок написал, то она «сбрасывает» реб. с себя.

 

· 3-й этап      от 6 до 9 мес

На этом этапе высаживания еще с грудью даже во время бодрствования.

Происходит строгое разделение контроля. Ребенок контролирует сфинктеры на 100%.

     Мамина зона: та же, что и на 2 этапе.

     Ребенкина зона: в течение самостоятельных занятий, когда не на маме, то все делае сам. Если в неположенном месте – мама подхватывает и довысаживает. Если писает на маму, то довысаживает там же, где стоит, если ей это неудобно, то  резко откладывает от себя (в 6 мес. ребенок может терпеть 2 часа и не писать на маму). Обычно, если ребенок хочет писать, то он начинает выкручиваться, выпадать из рук.

Если ребенок писает на кого-то, то это означает, что он метит этого человека и считает его «ниже плинтуса». Каждый член семьи должен в этом случае резко отложить ребенка в сторону.

 

 

· 4-й этап     от 9 мес до 1г и 8мес

Во время бодрствования высаживаем без груди с 9 мес. Поза  - та же (от себя можно после полутора лет)

С 9-ти мес. разделение контроля тоже.

Главное – не перегнуть палку, давать ребенку самому делать дела.

С 9-ти мес. может приходить и проситься какать. Если просит – высаживаем. Если сам сел в углу где-нибудь – не трогать. Не надо ловить все! Если соглашается писать, когда мама высаживает, то  высаживать.

Высаживание – это воспитание.

Бывает корректное поведение и некорректное.

Корректное:  - в 9мес: мама высаживает ребенка, если он не хочет писать, то просто спокойно посидит 2-3 минуты (не будет ни орать ни выгибаться). Через 2-3 минуты начинает спокойно выгибать ноги – мама отпускает, после этого 15 минут не писает;

                     - после года  после такого высаживания еще пол часа не писает- это значит, что он не обманул маму, что не хотел писать.

Если писает сразу же после неудачной попытки высадить, то это отказ от высаживания. В таком случае либо подхватить и довысадить, либо – см. ниже…

 

 

· 5-й этап от 1,8 до 3-х лет.

На этом этапе происходит усадка на горшок или унитаз.

С 2-х лет не нуждается  в высаживании – сам сидит на горшке – сам отвечает.

Ночные высаживания – до 2,5 лет. В 2,5 может и ночью себя контролировать (м.б. сухая пауза на всю ночь). Просыпается ночью, слезает с кровати, писает, сам залезает, сам к груди прикладывается.

 

 

Ритмы функционирования выделительной системы

 

Почки и мочевой пузырь работают в определенных ритмах.

Во сне не писают – только при пробуждении или бодрствовании.

Девочки писают через 15-40 минут (до 3-х мес)

Мальчики – через 10-30 минут (до  3-х мес)

Ночью просыпается, сосет, писает.

У новорожденного сухая пауза максимально 4 часа (с 00.00 до 04.00 или с 23.00 до 03.00).

К 3-м мес. бывает сухая пауза 8 часов (свойственно девочкам)

В 6 мес. – 1,5 часа во время бодрствования, в первой половине дня – через 30-40 минут, к вечеру – реже.

Если после 6 вечера интервалы не увеличиваются, то это говорит о том, что почки как-то пострадали.

 

Ритмы дефикации

 

Стул  у новорожденного частый и неоформленный и сильно отличается от стула годовалого ребенка.

К году – обязательно  оформленный. Норма – раз в день, раз в 3 дня, раз в 7 дней, 3 раза в день(max для года)

Вначале стул колбаской, к концу более жидко.

Какают в определенном ритме (например, утром)

Бывает, ритмы меняются по времени и по частоте.

Должно настораживать частое каканье, если при пуканье подтекает, льется. Необходимо лечение в этих случаях.

Есть связь с едой.

Нормально: поел плотно>>> пошел в туалет.

Имеет значение ЧТО поел. Есть продукты, которые быстро перевариваются.

Запор у грудных детей случается очень редко – стул сухой, «горошком».

После 2-х лет стул почаще (был раз в день – стал 2 раза в день), так как съедаемые порции становятся больше.

К 3-4 годам  - раз в 1 или 2 дня.

Цвет – желто-коричневый.

С 3-х мес не какает по ночам.

Главное – стул не должен быть зеленым или жидким.

 

Мочеиспускание

К 3-м годам вся ночь сухая. У некоторых и до 3-х лет.

Если в 3 года есть ночные мочеиспускания, то это говорит о повышенной тревожности.

С 3-х лет после пробуждения писает сразу или через 15-30 минут.

В год сухой паузы нет пока.

До 3-х лет могут пописать  после пробуждения после ночного или дневного сна через 10 минут.

 

Факторы, влияющие на ритмы

Луна влияет на почки и мочеиспускание.

С года до трех реагирует на полнолуние, новолуние, определенный лунный день(индивидуальная особенность ребенка, нужно определить такой день, если он есть и учитывать эту особенность) – бывает  непроизвольное мочеиспускание.

Город сильно увеличивает влияние луны на ребенка.

Если мочеиспускание не налаживается неделю, то это с луной не связано.

Холод влияет на работу почек. Сначала (когда только выкладываем на пол) – начинает писать чаще какое-то время (моча прозрачная). Со временем это проходит и мочеиспускание нормализуется.

 

Нарушение ритмов мочеиспускания.

Нарушения бывают первичные  и вторичные

Первичные – беременность, роды. Если были травмы, то это может быть причиной частых мочеиспусканий и ночных покаков.

В год писает каждые полтора часа – травма в родах или плохой уход в первые 6 мес.

Эти последствия будут постепенно сглаживаться, будут улучшения, но процесс долог. Ничего с этим сделать нельзя.

Если в год есть в первой половине ночи сухая пауза 5 часов – значит все нормально.

Дневной сон в год – сухой. (даже если продолжительность 3-3,5 часа, все равно сухой)

Совет:  для коррекции этой проблемы можно обратиться к гомеопату.

Если ребенок часто прикладывается к груди, следовательно частые мочеиспускания. Это говорит о повышенной тревожности.

Можно провести эксперимент – Ге высаживать 3 дня – понаблюдать за ритмами.

Вторичные – усилия врачей и родственников, усилия памперсов. Отсутствие высаживания.

Если памперс используется полтора года – сухая пауза в этой ситуации наступит только к 4 годам.

Ночные ритмы более устойчивые, чем дневные. В первую очередь страдают дневные.

Если на ночь много пьет, то ночью лишний раз пописает.

 

Если  было использование памперса, то все сроки наступления сухой паузы и т.д. сдвигаются.

 

 

 

 

Условия для формирования нормального поведения

 

Генетически заданная программа – развитие ребенка.

Большую роль играет экологический и климатический моменты.

Каждой этнической группе свойственны свои характерные особенности.

Взрослые поддерживают ребенка в реализации врожденной программы.

Родители должны обеспечить малышу свободный доступ к гениталиям (может ходить голый или одетый сверху, до пояса). После 3-х лет стремятся одеться сами – на этот счет беспокоиться не стоит (нудистом не вырастет! J)

Ковры лучше убрать. Диваны застелить.

Ребенок с голой попой обеспечивает рост половых органов (тактильная стимуляция) – трогает, хлопает и т.п.

Должна быть легализация естественных нужд – никто не ругает за реализацию врожденной программы, не запрещать (может привести к какой-либо сексопатологии)

Хвалим, если хорошо что-то получается (на горшок, рядом)

С 1,5 можно указывать на ошибки (если не туда). Это может делать: папа, дедушка, приходящая бабушка, гости. (мама и бабушка – никогда!!!)(Если мама или бабушка выскажутся или поругают, то ребенок будет писать столько раз, пока не дождутся положительной оценки! Будет ждать, пока его похвалят) Как они это делают: подшучивают, дают спокойную отрицательную оценку с указанием на то, что реб. неправильно сделал.

Ребенку с 1,5 важно, что о нем говорят другие – важна социальная оценка.

У взрослого должно быть спокойное отношение, спокойная реакция на половые органы.

Ребенок относится к своим половым органам так же, как и к другим частям тела.

Ребенок может начать манипулировать взрослыми. (ситуация: бабушка настаивает, чтобы ребенок надевал трусы.>>>>Пришла бабушка и ребенок начинает снимать трусы)

Рвется в ванную, туалет – хочет посмотреть, кто там что делает. Надо показать. Увидит – успокоится. У ребенка чисто исследовательский интерес! Лучшее место для удовлетворения интереса – семейная баня.

Наибольший интерес в этом плане у ребенка вызывает бабушка и дедушка – так как всегда больше всех одеты.

Все интересы обязательно удовлетворять!!!

 

 

Гигиена половых органов

Нужно следить за чистотой половых органов.

До 2-х лет необходимо проверять состояние –нет ли покраснений – 2 раза в день –  перед дневным сном и перед ночным.

Если появилось покраснение: делаем розовый р-р марганцовки и делаем ванночки (подмываем) 2 раза в день, затем смазываем детским кремом (фабрики Свобода), если не проходит, то мажем детским спасателем.

 

Фимоз

Ф.- сужение мочеиспускательного канала (По-моему, фимоз это сужение крайней плоти…… )

До 3-4 лет это норма. После 4-х лет само расширяется.

Приращение крайней плоти – когда головка полностью не открывается – НЕ ОТКРЫВАТЬ! Это нормально, есть защита от инфекции. Если начать открывать, то можно занести инфекцию. Все само растягивается и к 15 годам нормально открывается.

Единственное показание, при котором можно открывать - гнойное воспаление.

 

Синехия

С. – зарастание вульвы.

Если это происходит – не трогаем, к 2-ум годам раскроется, если нет – мазь с эстрогенами. Единственное показание – если зарастает до мочеиспускательного канала,  и то. В этом случае разделяют чуть-чуть, лишь до мочеиспускательного канала.

 

Вывод:

 

В половых органах не копаться, внутрь не залезать, при подмываниях мыть все сверху. Если залезать  - нарушим выработку секрета, что приведет к инфекции.

 

Кормление и репродуктивный цикл.

 

Репродуктивный цикл – это период, между рождениями детей.

Это цикл воспроизводства человека, который длится 3-5 лет. Самая нижняя граница между детьми – 3,5 года.

Поэтому минимум, когда можно забеременеть – это в 2,9 ребенкиных лет. ГВ, тоже часть репродуктивного цикла.

 

Восстановление женского организма после беременности.

За время беременности, в печени, растрачиваются запасы железа. Минимум должно пройти 2,5 года после родов, тогда железо восстанавливается и женщина способна выносить жизнеспособного ребенка. Когда проходит меньше времени, то на каждые 5 родов – приходится 1 мертворожденный. Ребенок на столько слаб, что не может справиться с родами, а роды это главное испытание в жизни на жизнеспособность.

Ребенок сохраняется в статусе зародыша до 3 лет. Все нейрохирурги подтверждают, что человеческие дети рождаются незрелые. Все системы организма – незрелые. Поэтому мама ребенку безраздельно пренадлежит до 3 лет. Она донашивает его вне утробы.

 

Сроки преодоления биологической конкуренции между детьми.

Если женщина беременеет раньше цикла, то младший ребенок, является конкурентом старшего. Это обосновано биологически. Если мама беременна, то ребенку можно не говорить, что мама беременная – он и так все знает и пытается избавиться от конкурента. Он начинает висеть на груди, провоцируя выкидыш. Страдает и младший ребенок, начиная с беременности. При родах, у вторых детей, часто обнаруживаются бреши в плаценте, узлы на пуповине, зеленые воды с неприятным запахом.

Когда беременность накладывается на кормление, то молоко меняет свой состав. Оно не полноценно ни для старшего, ни для младшего. Когда беременность произошла на стадии инволюции, то все хорошо.

Родительское счастье – это когда мама видит все стадии формирования. С детьми, с маленькой разницей, этого нет.

Только на 4 году жизни, ребенок отделяется от мамы и уходит в детскую группу.

 

Восстановление менструального цикла и инволюция лактации.

Все репродуктивные функции психо-зависимы и социально ориентированы. Все установки в обществе влияют на репродуктивный цикл.

Когда женщина живет в закрытом племени, она делает все так, как в племени. У нее такая установка и не важно, как в другом племени, у них так.

У нас, женщина лишена правильной группы. Много источников с неправильной информацией и нет ориентиров. Все женские репродуктивные функции регулируются гормонами пролактином и окситоцином, которые вырабатывает мозг.

Пролактин подавляет овуляцию и нет месячных. Хорошо видно, как на пролактин влияет информация. Правильные установки дают возможность дотянуть до 2 лет без месячных. Но с первым ребенком нужно предохраняться механическими и барьерными средствами. Нельзя предохраняться гормональными средствами. За женский репродуктивный цикл отвечают гормоны окситоцин и пролактин. Их особенности в том, что они очень психозависисы, т.е. на выработку влияет настрой и мысли женщины. (Как говорила Аня, нормально вырабатывается молоко у современной женщины только в бессознательном состоянии ) Именно этот факт повинен в том, что у современной женщины овуляция возобновляется до окончания ГВ. В обществе, в котором все уверенны, что есть ГВ = н возможно зачать, месячные не приходят до окончания вскармливания, причем первых два месячных цикла "пустые" (без созревания яйцеклетки). Но так как сейчас считается, что отсутствие месячных 3-4 года не нормально, это так или иначе это влияет на нас и месячные приходят гораздо раньше. Рожане известны случаи, когда группы женщин сознательно культивировали уверенность в себе мысли о правильном времени восстановления цикла и им удавалось отодвинуть восстановление оного до двух и даже дольше лет после родов.
Именно потому, что неизвестно, когда придет первая овуляция. Начиная с 5,5 мес. надо предохраняться. Подходят только барьерные контрацептивы.
To же кое-что дополню из лекций:
Репродуктивный цикл
У женщин бывает мелкие выкидыши, которые мы даже не замечаем (выглядят как месячные). После крупного выкидаша тоже нужно восстановиться. Срок восстановления определяется только эмоциональным состоянием женщины (обычно 1-2 года).
Сексуальная потенция.
У женщин высокая сексуальная потенция сохраняется в первые 2 месяца беременности. Контакты в это время нужны для того, чтобы сохранилась только полноценная беременность.
Человек, как все животные с длинным репродуктивным циклом (3,5 - 5 лет это очень долго), является существом гипосексуальным (противоположность гиперсексуальности). Т.е. нам не нужны слишком частые сексуальные контакты. Организм мужчин, которые под давлением неверных соц. установок беспрерывно занимаются сексом, значительно изнашивается уже к 36 годам (хронические болезни и др.)

 

Фигура во время кормления.

Любовь к своему телу, закладывается родителями на первом году жизни. Влияет на это многое – ныряние, пеленание, ношение, неудобная, колючая одежда и т.д.

Набор веса. После родов женщина худеет. С 3-6 месяцев набирает вес – это нужно, идут жировые накопления для лактации.

После 9 месяцев, женщина начинает стройнеть. К своему весу приходит к 2 годам и он сохраняется. Это все происходит, если все нормально с гормональной и эндокринной системами. Если с ними проблемы, то об этом свидетельствует излишний вес или сильная худоба. Долгое вскармливание стабилизирует гормональный статус. Бывает предрасположенность по семейной линии.

 

   Физические нагрузки.

Считаются привычными – если они прекратились за 2 недели до родов. Тогда через 6 недель после родов их можно возобновлять.

   Не привычные – все, что раньше. Их возобновлять постепенно, после 9 месяцев. Они должны быть регулярными (например, раз в неделю, но стабильно).

Интенсивность физических нагрузок влияет на количество молока – может быть как снижение, так и увеличение.

 

Репродуктивный возраст.

В деревнях – с 21-22 лет, до 60 лет.

Если женщина рожает раньше 21 года, то у детей нехорошие показатели здоровья (дыхательной системы и опорно-двигательного аппарата). Мозг, окончательно созревает к 23 годам.

За весь репродуктивный возраст, женщина готова родить 8 детей - 2 крупных выкидыша.

Репродуктивный возраст связан с этнической принадлежностью. Есть группы, в которых продолжительность жизни короткая и месячные приходят рано в 6-9 лет. Есть группы с долгой продолжительностью жизни (180 лет) – у них месячные приходят в 25 лет.

 

Сексуальная потенция.

Ощущения мужчины и женщины должны быть синхронизированы. Иначе они не смогут жить вместе.

У женщины высокая сексуальность, когда она хочет ребенка. Она завлекает мужчину, беременеет и сохраняет это во время беременности 2-3 месяца. Затем ее потенция падает и она начинает гнать мужа. Контакты во время беременности не нужны. Мужчина не стремится вступать в контакты, когда у жены появляется живот. Женщина готовится к родам и этого не должно быть.

Родив – женщине тоже не хочется. Самое раннее через 6 недель. Большинство до 6 месяцев. После 6 месяце бывает «корыстный половой акт», для поддержания отношений в семье.

На стадии инволюции все восстанавливается, появляется больше свободного времени, она опять привлекает мужчину.

Мужчина всегда реагирует на поведение женщины. Когда у нее живот, то оберегает заботится. После родов тоже оберегает, холит и лелеет. Мужчину не привлекает лактирующая грудь.

Во многих религиях секс с кормящей женщиной считается грехом (в православной, кстати, тоже), женщина, которая кормит как бы отнимает энергию. Поэтому раньше этих контактов старатеьно избегали. Если женщина беременела до исполнения младшему ребенку 3 лет, то это считалось позором для мужчины, т.к. женщина существо слабое, ей многое можно простить, а мужчина, который пошел на поводу женщины - плохо заботится о своем потомстве, своей семье, раз у него время остается свободное... И еще: во многих племенах, сохранивших архаичную культуру, мужчина не занимается сексом до исполнения ребенку 2,9-3 лет. Он не просто воздерживается, он копит сексуальную энергию, чтобы передать ее своему следующему ребенку в полном объеме!

 

 

 

 

 

Во многих религиях секс с кормящей женщиной считается грехом (в православной, кстати, тоже), женщина, которая кормит как бы отнимает энергию. Поэтому раньше этих контактов старатеьно избегали. Если женщина беременела до исполнения младшему ребенку 3 лет, то это считалось позором для мужчины, т.к. женщина существо слабое, ей многое можно простить, а мужчина, который пошел на поводу женщины - плохо заботится о своем потомстве, своей семье, раз у него время остается свободное... И еще: во многих племенах, сохранивших архаичную культуру, мужчина не занимается сексом до исполнения ребенку 2,9-3 лет. Он не просто воздерживается, он копит сексуальную энергию, чтобы передать ее своему следующему ребенку в полном объеме!

За женский репродуктивный цикл отвечают гормоны окситоцин и пролактин. Их особенности в том, что они очень психозависисы, т.е. на выработку влияет настрой и мысли женщины. (Как говорила Аня, нормально вырабатывается молоко у современной женщины только в бессознательном состоянии ) Именно этот факт повинен в том, что у современной женщины овуляция возобновляется до окончания ГВ. В обществе, в котором все уверенны, что есть ГВ = н возможно зачать, месячные не приходят до окончния вскармливания, причем первых два месячных цикла "пустые" (без созревания яйцектлетки). Но так как сейчас считается, что отстутсвие месячных 3-4 года не нормально, это так или иначе это влияет на нас и месячные приходят гораздо раньше. Рожане известны случае, когда группы женщин сознательно культивировали увернность в себе мысли о правильном времени востановления цикла и им удавалось отдодвинуть восстановление оного до двух и даже дольще лет помле родов.
Именно потому, что неизвестно, когда придет первая овуляция. начиная с 5,5 мес. надо предохраняться. Подходят только барьерные контрацептивы.
To кое-что дополню из лекций:
Репродуктивный цикл
У женщин бывает мелкие выкидыши, которые мы даже не замечаем (выглядят как месячные). После крупного выкидаша тоже нужно восстановиться. Срок восстановления определяется только эмоциональным состоянием женщины (обычно 1-2 года).
Сексуальная потенция.
У женщин высокая сексуальная потенция сохраняется в первые 2 месяца беременности. Контакты в это время нужны для того, чтобы сохранилась только полноценная беременность.
Человек, как все животные с длинным репродуктивным циклом (3,5 - 5 лет это очень долго), является существом гипосексуальным (противоположность гиперсексуальности). Т.е. нам не нужны слишком частые сексульные контакты. Организм мужчин, которые под давлением неверных соц. установок беспрерывно занимаются сексом, значительно изнашивается уже к 36 годам (хронические болезни и др.)
Во многих существующих поныне обществах с первобытным укладам мужчины не вступают в половые отношение с женщиной, пока та кормит грудью. В это время мужчины расходую свою энергию на охоту, ритуальные танцы и пр. Т.е. там нет такого, что секс нужен постоянно - т.е. в отношениях пары существют естественные несколькогодичные перерывы.

 

 

 

 

Свое место за столом.

 

Если у малыша появилось свое место за столом, то в первые  месяцы супы не даем. Малыш тренируется есть ложкой твердую пищу. Можно дать кашу с ложкой. Примерно к 2 годам, малыш умеет есть ложкой суп. Потом ложкой начинает есть все – чай, воду и т.д. Если уже научился управляться с супом, то выглядит это так – ложкой выгребает всю гущу, а потом из тарелки выпивает бульон. До 1,5 года, супом кормит мама.

Нож столовый и кухонный.

Сначала учится столовым. В 1,2 начинаем учить управляться столовым ножом. Готовим омлет или что-то легко режущееся. К 1,5 годам, уже умеет пользоваться.

С 2,5 – 3 лет, дается кухонный нож.

Когда осваиваются столовые приборы, даются разные размеры. Удобный размер, малыш выбирает сам.

 

Еда – как тренировка.

Малышу необходимо обретать навык. Поэтому устраиваем тренировки с едой.

Выделяется один прием пищи в день для тренировки. Ставим тарелку с пищей, приборы и малыш тренируется. В первые три месяца – это выглядит как свинство. Поэтому желательно, чтобы дома никого не было. Тренировку лучше устраивать когда мама готовит. Мама не помогает. Когда малыш устает, тогда докармливаем.

Во время обычного приема пищи (с семьей), мама помогает есть и не позволяет свинячить.

Бывают дети, которые не могут начать есть сами. Им нужно дать первую ложку с едой и потом они начинают есть, как ни в чем не бывало.

В 1,2 года, может быть два самостоятельных приема пищи. У некоторых уже все приемы пищи самостоятельные. Воспитанные малыши уже в 2 года могут сами съесть приличный объем пищи и не испачкаться. Если порция большая, малыш просит, чтобы докормили, так как устал.

К 3 годам, малыш съедает обед чисто, даже лучше некоторых взрослых.

 

Сопровождение.

Бывает так, что малыш видит на столе еду и начинает все хватать. Например: перед ним стоит картошка, которую он очень хочет съесть, но в каждой руке у него уже по огурцу. Огурцы забирать не надо, а просто докармливаем его картошкой. Твои огурцы и картошка тоже твоя!

Закончив трапезу, умываем и начинаем убирать все со стола. Малыш может начать помогать убирать. Даем ему сначала не бьющуюся посуду. К 2 годам уже свободно носят посуду.

 

Культура за столом.

Вся культура формируется из того, что наблюдает малыш. Если мы хотим безупречного малыша, то мы сами должны быть безупречными. Малыш всегда обращает внимание на взрослых, поэтому желательно искоренить все вредные привычки.

Если малыш с детства наблюдает правильную культуру, то к трем годам он уже знает – как сервируется стол, очередность подачи блюд, знает, что едят ложкой, что вилкой. Умеет поддерживать светскую беседу за столом. Проявляет уважение и благосклонность.

Явление – плеваться едой.

Бывают разные мотивации:

Когда только начинают прикармливаться могут выплевывать еду, из-за сильно большого куска. В этом случае мама должна подставить руку, салфетку и т.д. Малыш может доесть этот кусок.

Еще, малыш может учится жевать. Например, откусив кусок от морковки, он может разжевать его, вытащить изо рта и положить в тарелку. Это нормально.

Но есть еще свинство – когда малыш специально плюется. Тогда мама, складывает все обратно в рот и держит рукой, пока не проглотит. Еще можно сложить все обратно в рот и отвести к мусорному ведру или унитазу. Если произошло такое, что малышу понравилась ходьба к унитазу и он специально выплевывает еду, чтобы посмотреть шоу, тогда просто забираем еду.

Если во время еды что-то попало острое (перчинка), или соленое, то воспитанный малыш просит что-то, куда можно выплюнуть – салфетка, тарелочка и т.д.

 

Распорядок еды в течение дня.

Ребенок на ГВ, просыпается сытый и довольный. Где-то через час, может позавтракать. Мама может поесть без него. Малыш может сам по позже позавтракать или мама его отдельно покормить.

После завтрака, где-то через 1 - 1,5 часа, хочет есть. Даем яблоко, банан и т.п.

Вообще малыш кушает раз в 3 часа, раз в 1,5 часа, перекусывает.

Далее в около 12:00 второй завтрак, затем сон. Если во время сна насосался, то опять кушаем через час после сна. В 16:00 – 17:00 обед, съедает большую порцию, около 300 грамм.

Дети любят есть вечером. После обеда, часа через 1,5 перекус. Ближе к 21:00 ужин. Кушают довольно плотно. Далее процедуры перед сном и на ночь «корочка хлеба».

Питье.

До 1,4 пьют очень мало.

Потом начинают запивать все подряд. Особенно в больших количествах начинают пить после 2 лет.

Если у малыша 2 сна, то большие порции еды, после второго сна.

 

 

 

 

 

 

 

Кормление грудью ребенка на 2-3 году жизни.

 

Рекомендации по кормлению:

МОЛОЧНАЯ ЛИГА – до естественного завершения (известны случаи кормления до 18 лет).

ВОЗ (всемирная организация здравоохранения) – сначала рекомендовали до 1,5 лет, потом до 2 лет, теперь до 3 лет.

Раньше на Руси, рекомендовали кормить до года, что бы быстрее начинались месячные и чаще рожали, соответственно больше воинов в полку.

 

Факторы завершения ГВ:

Ребенок перестает сосать на 4 году жизни. Сокращается количество прикладываний, малыш все больше отделяется от мамы и переходит в детскую группу. Созревает нервная система. Становится более спокойным сон и уже не просыпается ночью. Сосания смещаются к утру. Последними уходят утренние сосания. Может иногда прикладываться днем – если больно, обиделся и т.д. Если мама рядом, может пососать на засыпание и просыпание. Может забыть на сутки о груди.

Если у малыша повышенная тревожность, то бывает замедление угасания сосания груди. Причины – отсутствие комфортной среды (дома ругаются, пьют и т.д.).

 

Инволюция лактации.

Лактация – процесс выработки молока.

Начало лактации – становление молозива.

В 2 года – зрелая лактация.

В 2,5 года – стадия инволюции, уменьшение количества молока. Даже если малыш, не сосал грудь сутки, то она не переполняется, приливов нет.

На стадии инволюции, грудь является поддержкой для иммунной, пищеварительной и нервной систем ребенка. В молоке содержится большое количество иммуноглобулинов, нейромедиаторов и нейростимуляторов.

Говорилось о том, что по своему составу молоко на стадии инволюции заменяет большое количество инъекций иммуноглобулинов…(если не ошибаюсь).

На стадии инволюции, молоко такое же полезное, как и молозиво, даже насыщеннее.

 

Как помогает системам.

Нервная система – активно развивается в первые 3 года. Особенно мозг, т. к. к 3 годам, достигает размеров взрослого. Поставщиком полезных веществ, является молоко. Полноценно, полезные вещества, как заложено природой, поставляются только с грудным молоком. При ГВ, полноценно развиваются все органы. По исследованиям ВОЗ, только на ГВ, по сравнению с ИВ, полноценно развивается глаз (глазное дно и т.д.).

Иммунная система – у новорожденных она не зрелая. При ГВ, ребенок защищен пассивным иммунитетом мамы. Полное формирование иммунитета происходит к 6 годам. Дети на ГВ болеют меньше, выздоравливают быстрее. На стадии инволюции, происходит мощная подпитка иммунитета иммуноглобулинами, которая действует 1,5 года!

Пищеварительная система – ГВ принимает участие в адаптации к взрослой пище, несет ферменты, которые помогают усваивать пищу. ГВ является питанием, если что-то не усвоилось. Пищеварительная система имеет свой иммунитет, так как в ней много лимфатической ткани. Молоко является поддержкой, так как в пище много микробов.

 

Естественное завершение лактации – это правильное завершение кормления грудью, на фоне угасания сосательного рефлекса, при созревании нервной системы и инволюции молока.

При таком завершении никто не страдает, ни мама ни малыш.

Отлучение от груди – это насильственное прерывание лактации либо мамой, либо малышом (отказ).

Если отказ спровоцирован малышом и произошел до года, то еще можно побороться за возвращение. Если после года, то ГВ уже вернуть не возможно.

Отлучение, спровоцированное мамой, обычно связано с маститами, нагрубаниями груди, депрессией, из-за неправильно организованного ГВ.

 

Временное отлучение от груди – бывают такие случаи, в силу разных обстоятельств. Например, мама попала в больницу (авария, травма и т.д.) – тогда необходимо временно прекратить ГВ. Тогда ставится четкая задача, что когда мама выйдет, то обязательно будет кормить. И эта версия поддерживается всеми родственниками и об этом, говорят ребенку, тогда он честно и спокойно ждет. Временное отлучение возможно в течение 2-3 недель. Если больше, то часто дети уже не берут грудь, хотя бывали случаи и более долгого отлучения. Если возраст до года , то мама должна сцеживаться при нагрубании. Если старше 2 лет, то там уже инволюция и сцеживаться не нужно. Нужно или не нужно сцеживаться, точно определяет консультант по лактации, видя ситуацию.

Невкусное молоко – молоко вкусное всегда, если ребенок его сосет.

Когда мама выходит на работу, то молочные железы приспосабливаются месяца через три. Сцеживаться нужно в моменты особых приливов. Грудь адаптируется на столько, что лактирует только дома, а на работе нет.

 

Особенности кормления на 2-3 году жизни.

 

Задачи ГВ.

Первые 3 дня жизни – это период молозивного вскармливания. Ребенок запечатлевает форму груди, присасывается, это называется – импринтингом.

Первые 3 недели жизни – приобретает первые навыки сосания, обращения с грудью, улавливает ньюансы вскармливания – насколько захватывать сосок, ореолу. Меняется состав молока, оно сейчас – переходное. До 8 месяцев формируется окончательное отношение к ГВ – это основной период обучения. И только с 8 месяцев, начинается комфортное ГВ.

Молоко меняет свой состав – к 21 дню приходит зрелое молоко. Оно меняется ото дня к дню, по потребностям малыша (болеет, настроение мамы и т.д.). В каждой груди, молоко разного состава (проводились исследования). Чего не бывает на ИВ. Самое полноценное молоко, в состоянии сна мамы (без эмоций).

С 4 месяцев, до 8-9 месяцев – уменьшается количество прикладываний и молока. Если малыш висит на груди, то он компенсирует свое тревожное состояние.

С 8 месяцев до 2,5 лет – самый грудной возраст. Опять начинает прикладываться часто. Это связано с тем, что малыш ждет, что мама уйдет из дома и насасывается заранее. Но когда мама не уходит, тогда он сосет и сосет. Есть случаи, когда малыш сам отправляет маму из дому – приносит ей обувь, закрывает за ней двери и т.д. Ребенок без мамы социализируется, учится общаться, есть без нее. При чем с разными опекунами, ведет себя по разному.

С 2,5 – 3 лет – снижение интереса к груди, за счет появление интереса к играм с другими детьми. Ориентируется на детскую группу, если есть такая. К маме будет подходить, только если больно или на сон. Дневные кормления уходят с 3,5 лет или совсем редко (1 р. в день). Малыш забывает сам и маме не нужно предлагать грудь самой. До 3 лет, нуждаются в успокоении под грудью (некоторые до 4 – 4,5 лет) – это как анастезия. И это очень важно и правильно, так как при сосании вырабатываются эндорфины. Конечно и на ИВ дети успокаиваются, рано или поздно, но у них копится агрессия.

В 4 года, начинается период завершения лактации. Дети уже утешаются без груди, но можно и с грудью. На сон могут прикладываться или нет, зависит от ребенка. Сохраняется утреннее сосание, после сна и оно остается единственным в день.

Не нужно настаивать и предлагать грудь, так как нервная система уже созрела. Далее, это наоборот расшатывает нервную систему, не дает угаснуть сосательному рефлексу окончательно. Это постоянно возвращает ребенка в младенчество.

 

Особенности поведения ребенка под грудью.

 

До года, уже начинают двигаться под грудью во время кормления. Повышается маневренность. Малыш может сам выбирать грудь, позу для кормления, может сосать из двух грудей в одно кормление (самое ранее в 8 мес., но обычно на 2-ом году). В течение дня, если мама дома, то подбегает через каждые 15 мин., особенно при гостях – демонстрирует то, что у него есть. Сосет на засыпание и ночью. Периоды активности до года – с 4:00 до 8:00 утра, после 2 лет – с 5:30 до 8:00 (административное время).

Может залазить к маме под одежду, прикладывать к груди игрушки (кормить игрушек), просто прикасаться – все это стимулирует лактацию (сигналы мозгу, для выработки молока).

Качество прикладывания и поза для кормления.

Обязанность мамы контролировать качество прикладывания весь период кормления, пока растет. Это связано с тем, что во рту у малыша постоянно происходят изменения – растут зубы. У деток есть тенденция подворачивать верхнюю губку – ее нужно бесцеремонно выворачивать обратно – это очень важно, так как часто, после года портится прикладывание и малыши насасывают трещины и т.д. Важно дистанция между носом и грудью.

 

Организация ГВ после года.

 

1. Ночные кормления.

Это самый важный момент в ГВ, они уходят последними.

2. Кормление на укладывание – очень важно.

Укладываем с грудью до 2 лет. Более важно – на ночной сон, менее – на дневной. До 2 лет, на ночь укладывает только мама. На дневной сон мама, если она дома, ели нет, то опекуны. Если мама пришла поздно и малыш уже уснул на ночь, то она все равно должна его приложить – отметиться, так как ночной, тревожный сон. И после 2 лет, если укладывает на ночь кто-то другой, все равно, спящему даем грудь.

3. Отлучки.

Можно начинать с 6 месяцев, совсем не надолго – по 2-3 часа, 2-3 раза в неделю. В этом возрасте этап педприкорма, поэтому его нужно кормить.

В 8-9 месяцев, можно отлучаться на 4-6 часов, 3 раза в неделю. Здесь уже энергетический прикорм и малыш обязательно должен поесть без мамы.

В 1 год, отлучки до 8 часов – 3 раза в неделю.

В 1,5 года – можно отлучаться на полный рабочий день – 10-12 часов.

Отлучаться обязательно нужно, так как ребенок может не начать есть, он все время висит на груди, не строят отношения с другими. У них есть потребность оставаться без мамы, иначе мама начинает давить. До 3 лет лучше няня, а не садик.

4. ГВ и воспитательные моменты.

Мама ведущая, поэтому именно она определяет все моменты, касающиеся ее груди. Она учит и внимательно наблюдает:

·             До 1 года – правильность прикладывания.

·             Всегда мама определяет позу для кормления.

·             Дистанция между носом и грудью.

·             Положение головы (чтобы было всегда удобно маме).

·             Прикладывание по требованию мамы (очень важный момент – малыш должен сделать хотя бы несколько сосательных движений).

·             После отлучки, обязательно прикладываем к груди (отметиться).

·             Сосание вокруг снов – следить за тем, чтобы засыпал и просыпался с грудью.

·             Успокоение под грудью, формируем с рождения. Снимается стресс за счет того, что получает гормоны – эндорфины. Если успокаивается без груди, то через 2-3 месяца возможен отказ (первый крик, снимается укачиванием).

·             Прикусывание груди. Появляется с 3 месяцев. До года вдавливаем лицо до бровей в грудь, перекрыв полностью доступ воздуха. Можно повторить 2-3 раза. Мама не должна ни в коем случае терпеть, реакция всегда должна быть естественной и адекватной. Можно даже вскрикнуть. После года, если малыш проверяет (прикусывает и следит за реакцией мамы), то вставляем палец между челюстями, забираем грудь, ставим на пол, поворачиваем спиной к себе, и подталкивая под плечи, отправляем от себя. Можно уйти самой. Вдавливание в грудь, после года воспринимается как игра.

·             После 8 месяцев, можно принимать его предложения 50% на 50%. Мама всегда должна исходить из своего удобства. Малыш делает предложения, а мама выбирает (поза, какая грудь и т.д.). Иногда соглашаемся, иногда нет. Складываются партнерские отношения, но мама все равно ведущая.

·             Теребит вторую грудь. Если гладит, то нормально, если крутит сосок, то убираем руку. Можно надевать плотный бюстгальтер, вешать на шею бусы и т.д. После года, сложно переучивать.

 

Кормление в публичных местах.

Кормить или не кормить в публичном месте, решает мама. После года, с ребенком можно договариваться: «Пока гуляем, сисю не даю!», и т.д.

Если ударился на улице, то до 1,5-2 лет, лучше успокоить с грудью. После 2 лет можно вернуться домой и успокоить. Или после прогулки. Лучше и правильнее – отучать сосать на улице.

 

Засыпание без груди.

Ребенок должен научиться самостоятельно засыпать без груди. Уже после года, должен быть самостоятельный дневной сон. Малыш не должен сосать непрерывно. Если он не отпускает от себя на дневной сон, то это очень плохо, далее это переходит в дурное поведение, расшатывается нервная система. Нужно учить малыша спать одному. Минимум на это уйдет неделя, лучше 2 недели. В норме на дневной сон сосет 20 минут, на ночь до 1 часа. Если дольше, то малыш пасет маму, мозг не уходит в глубокий сон. Значит есть причины маме не доверять и тогда маме нужно доказать, что нет причин беспокоиться.

Когда малыш заснул и в момент, когда сосет очень вяло, нужно выскользнуть. В любом сне есть 5 минут, когда можно уйти. Если малыш начинает шевелиться, то можно положить ему руку на грудь, обложить валиками или подушками. Очень важны мысли – «ты будешь спать один, я на кухне – рядом», и т.д. Обычно, при таком отучивании, малыш через 15-20 минут просыпается, тогда даем грудь и с каждым разом малыш все быстрее и быстрее засыпает опять. Может повторяться через каждые 15-20 минут.

Раз в месяц малыш может сосать 2 часа подряд (болеет, погода и т.д.), эпизодически.

Правильно, чтобы мама спала вместе с малышом (без непрерывного сосания), а все дела делала в бодрствование.

 

Завершение лактации.

Маме уже хочется закончить кормить. Ближе к 4 годам, малыш может пропускать кормления по несколько дней. Тогда можно воспользоваться этой ситуацией. А если спрашивает сисю, можно сказать, что молоко закончилось. И малыши соглашаются с этим.

Если количество прикладываний, к 4 годам не сокращается, то маме нужно уехать на недельку или отправляет малыша к бабушке с дедушкой. Они устраивают ему отличное время препровождение (парки, аттракционы, игрушки), стараются всячески отвлечь. Обычно малыш забывает. Если спрашивает, говорим, что молоко закончилось.

Кормление после 4-4,5 лет, тормозит развитие и расшатывает нервную систему. Не угасает сосательный рефлекс, малыш возвращается в младенчество. В норме к 3-4 годам.

 

Питание ребенка от 1 до 3 лет.

 

Происходит адаптация пищеварительной системы к продуктам с общего стола.

6-9 месяцев.

Наилучшим образом усваиваются молочные и кисломолочные продукты. В этом возрасте малыши их очень любят. Не злоупотреблять кефиром, а лучше вообще не давать до 12 лет, так как кефир содержит небольшой градус…

9-11 месяцев.

Многие дети в этом возрасте могут отказаться от молочных продуктов – частично или полностью. Не заставляем их употреблять. Обычно к ним возвращаются к 4 годам.

9-1,4 месяцев.

Начинают усваивать крахмал, животные белки – сливочное масло, яйца, твердый сыр, вареная колбаса, сосиски, пшено, кисель, хлеб, макароны, бананы и т.д.

С 1,4, начинают усваивать сочную часть растительной пищи – персики, вишни, абрикосы, малина, клубника, черника и т.д. Также усваивают углеводы и жиры – сладости. Сливочное масло, жирная сметана.

С 3-4 лет, появляются первые признаки в усвоении клетчатки – свекла, морковь, кабачки, гречка. Окончательно начинает усваиваться к 8 годам.

 

Пристрастия в еде.

 

Сладости. 

Обязательно нужно давать! Это энергия + работа мозга. Малыш наедается и теряет к ним интерес.

Лучше употреблять натуральные нерафинированные сладости. Например,

Патока – это то из чего делают сахар. В чистом виде она не продается, но входит в состав многих продуктов – щербет, помадки, конфеты коровка, зефир, пастила и др.

Мед, можно употреблять с года. Контролировать дозировку.

Варенье.

Мармелад, натуральный должен быть зеленовато-коричневого цвета, лучше пластовой.

 

С осторожностью можно давать:

Шоколад, им не увлекаться. Пример с курса – шоколад «Верность качеству».

Фруктоза – нет точных сведений о натуральности  и полезности.

Карамель – не даем. Долго находясь во рту, разрушает зубы. Часто откалываются зубы, когда малыш долго грызет. Раньше были леденцы на палочках, но их ели два раза в год – на осеннюю и весеннюю ярмарку.

Сгущенка – особо не увлекаться, так как это все-таки консерва.

Халва, сухофрукты – часто бывают крашенные. Покупать натуральных цветов.

Мороженое – смотреть состав. Консервант Е1442 – генетически модифицированный крахмал. На сайте «Грин Пис», есть список промышленных компаний, которые изготавливают модифицированные продукты.

 

Холестерин.

Нужен для развития мозга и роста.

До 6 месяцев холестерин попадает из молока. В 1,5-3 года, у малыше появляется тяга к холестерину. Они любят сало, жирную сметану, сливочное масло (могут есть ложками), шкварки, жир, оставшийся от жарки курицы – все это ребенку надо давать.

 

Микроэлементы и минеральные вещества.

Нужны для роста костей и зубов.

Квашенная капуста, соленные огурцы, чеснок, лук, лимоны, соль, специи и т.д. Если малышу хочется (требуется кальций), он может есть яйца в скорлупе. Если начинает есть мел, то даем кальцид.

 

Ограничения.

Грибы – пробуем в небольших количествах.

Семечки, орехи – в небольших количествах.

Бобовые – фасоль, горох, кукуруза, чечевица.

Кофе, зеленый чай – содержат кофеин. Дается с 12 лет.

Черный чай – даем сильно разбавленным.

Спиртное - наш организм, в небольшом количестве, вырабатывает этиловый спирт. Когда он постоянно попадает в организм, то свой перестает вырабатываться – отсюда алкогольная зависимость. Поэтому никогда, вплоть до 12 лет не даем пробовать алкоголь, после 12 лет можно дать облизнуть ложку с алкоголем. В группе риска, предрасположенных к алкоголизму – медикаментозные роды. Кормящей маме можно употреблять один бокал вина в неделю.

Причастие не вредит, если роды были не медикаментозные, но лучше не чаще 1 раза в месяц.

Соки – для незрелых детских почек, вредный продукт. И для взрослых тоже. Сок сразу всасывается в желудке и оседает в почках. Начинает проявляться после 12 лет, различные заболевания почек – камни, пиелонефриты и т.д.

Соков в природе нет. Мы не рассчитаны на соки. Нужно есть фрукты целиком, они не так быстро всасываются и усваиваются по другому. Уже многие современные педиатры не рекомендуют до трех лет употреблять соки. В США до 7 лет. Лучше не употреблять до 12 лет.

Газированные напитки – кока-кола, пепси, фанта и т.д. Эти напитки вредны очень Влияют на вероятность онкологических заболеваний, рак, репродуктивную функцию. Минеральная вода, только в лечебных целях.

Идеальная вода – ключевая.

 

Особенности питания ребенка от 1 до 3 лет.

 

1. Раздельное питание.

Малыши не едят салаты. Из-за незрелости пищеварительной системы. Они стремятся разобраться с одним продуктом. Поэтому лучше давать овощи отдельно порезанными. Супы едят. Второе – либо гарнир, либо котлету, мясо и т.д.

2. Дробное питание.

Малыши едят небольшими порциями, но часто. Примерно каждый час, 2 часа, 6-8 раз в день – это нормально. Малыши постоянно что-то жуют.

3. Питье во время еды.

За время ГВ, малыши привыкли сначала напиваться передним – жидким молоком, затем наедаться жирным – задним молоком. Это переносится на питание продуктами – малыши до еды пьют воду, затем едят. Это полезно делать и взрослым, за 30 мин до еды 2 стакана воды – готовить кишечник к приему пищи. Дети запивают водой все – еду, чай и т.д.

4. Движение во время еды.

После года, малыши часто двигаются во время еды. Может съесть ложку чего-нибудь, слезть со стула, сбегать проверить игрушки, что-то посмотреть, затем опять возвращаются за стол за очередным куском. Это нормально. Желательно бегать по определенной территории, например, кухня и коридор. Не нужно медленно есть, чтобы малышу что-то осталось, нужно наоборот быстрее все съедать, тогда, малыш будет быстрее возвращаться за стол.

5. Режим питания.

У ребенка нет собственного режима. Его режим связан с режимом взрослых. У малыша, функция сопровождения семьи.

С утра, после ночного сна, малыши готовы есть только через час, так как насосались за ночь. Вечером съедают большие порции.