Муравьи – это отдельная категория, они все одинаковые для ребенка пока еще. Мухи. А вот пчелы, шмели и осы среди них выделяются. Из пауков выделяются только косиножка и паук-крестовик.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Адаптация у детей происходит в течение 5 дней: они полностью привыкают и считают, что они дома. И вот тут-то как раз начинается самое интересное.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Давайте начнем эту тему с вашего вопроса про пуповинку и спонтанное интеллектуальное развитие. Мария Борисовна вам так ответила, потому что те, у кого были нормальные роды, у кого это все сохранили и оставили, там есть о чем говорить. А те, у кого не было нормальных родов, и они ничего не сохранили и все неправильно сделали, – там не о чем говорить. Не скажу. А то влезете куда-нибудь не туда, и еще сделаете хуже.
Когда малыш появляется на свет, кровь должна перетечь из плаценты к ребенку. Когда малыш рождается, кровь частично выжимается в плаценту, пока он проходит по родовым путям. И когда он родился, она должна вернуться обратно.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Ребенок может управлять эмоцией, и у него появляются бессознательные страхи. На это обращаю внимание, потому что у малыша как раз в этом возрасте наступает период бессознательного страха, когда он начинает бояться, казалось бы, безобидных вещей. Например, перышки, которые из подушек вылезают. До этого времени мы с ними играли, а потом вдруг начинаем их бояться. Совершенно неизвестно, почему эти страхи возникают. Здесь приведен примерный перечень того, чего дети часто начинают бояться.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Сейчас мы с вами рассмотрим развитие детеныша от года до трех ориентировочно по месяцам. Хочу сразу сказать, что все то, что мы говорим о каком-то месяце, важно, чтобы ребенок сделал шаги в возрастном развитии где-то в ближайшем окружении. За 2 месяца до этого или через 2 месяца после этого. То есть не значит, что он точно в этот месяц должен это сделать. Это говорит о том, как у нас в принципе идет развитие, что он должен делать какие-то шаги по своему возрасту где-то в соответствии с этими сроками.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Смотрите, сколько лишних моментов мы сняли, чтобы не грузились. Да, а ногти – это отдушина, оторвемся на ногтях! Ногти каждый день не стрижем. На руках раз в неделю, на ногах раз в месяц. Они с такой скоростью и растут. Первый раз возникает нужда постричь ногти у ребенка на ногах только в 2–3 месяца. Между прочим, там то же самое: чем чаще стрижете, тем быстрее растет. С волосами все то же самое.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Начнем с зубов. Во-первых, все зубы вырастают к 2 годам. На втором году жизни вырастают обычно жевательные зубы. Их должно вырасти на каждой десне 4 зуба. То есть с каждой стороны по 2 получается. Последними растут клыки, так называемые глазные зубы. Это обычно бывает к 2 годам, но бывает, что это задерживается, и остатки вылазят на третьем году жизни.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

После перенесенного отита может быть ухудшение слуха на несколько недель. Это не значит, что он на всю жизнь остался глухой. Потому что очень часто мамашек педиатры начинают пугать.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Жанна Владимировна уехала на роды, и я буду ее замещать.Если у нас заболевает ребенок, как мы знаем, от груди мы его не отлучаем. Наоборот, вешаем на сисю, особенно в период инволюции, когда, казалось бы, остаются совсем маленькие капельки. На самом деле он получает иммуноглобулины, которые ему необходимы. Болезней, при которых надо отлучать ребенка от груди, очень мало. В основном он не сосет только при отите, когда там напряжение и уши болят.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Они воспринимают условные запреты только после того, как они усваивают физические. Сначала мы понимаем, что нельзя – потому что невозможно, а потом мы понимаем, что нельзя – потому что потому. Первое, что мы понимаем: «это мое». То есть вы говорите ребенку, который пытается утащить с тарелки ваш бутерброд: «Мое. Не дам». Тогда он понимает, что это действительно ваше. Ну и ладно, твое – забери. Что ж разбрасываешь тут бутерброды свои в доступных местах. Никаких возражений нет. А вот уже после этого можно говорить «нельзя, потому что». Потому что хочу. Хочу, чтобы тут стояло.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Перед тем как приступить к приемам воспитания, мы обязательно должны сказать два слова о специфике воспитания. Специфика – это то, что есть выше нас, мы ничего с этим не можем сделать. Мы можем только этим пользоваться или не пользоваться. Она заключается в том, во-первых, что ребенок не понимает объяснений.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

При обиде они тоже проявляют формы поведения, которые наблюдают в жизни. Есть такая непосредственная обида, когда забились за дверной косяк, и так больно и обидно, и такой ты маленький дурачок, пожалеть бы тебя – и все будет хорошо. И они так и делают – ищут того, кто их пожалеет, отряхиваются, встают, обозначают, что там действительно была такая неприятность, в следующий раз буду обходить.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Определим понятийные стороны, потому что у нас в основном, в России, в частности, воспитание строится на понятиях «хорошо» и «плохо». Не только в современной – это далеко не 100 лет, и даже не 200. Тяжелые ошибки предков. Религия тоже привнесла свою лепту. Но под христианской религией мы не очень давно находимся: она очень трудно внедрялась, и совсем не так, как все представляют. По-хорошему это у нас делалось где-то уже в XVII веке. Там уже совершенно четко это прослеживалось.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Теперь разберемся с тем, кто такие чужие. На территории своего племени, где мы живем все вместе – это свои. А кто же такие чужие? А чужие – это те, кто живут отдельно от нас, и видимся мы с ними реже, чем 2 раза в неделю. К сожалению, в нашем контексте это и бабушки, которые живут отдельно. Они почти свои, но никогда не становятся совсем своими, если не бывает достаточно продолжительного периода месяца в 2–3, когда мы живем все вместе.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Начнем с того, что определим, как формируется социальное поведение. Кстати, что это такое? Это поведение по отношению к кому-то. Социальная адаптация – это умение вести себя по отношению к кому-то, фактически умение вести себя в обществе. Общество представляет собой сложную структуру из разных возрастных прослоек, в некоторых местах – кастовых, поэтому надо очень хорошо знать, что там происходит.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Я думаю, для вас не является секретом, что для того, чтобы была речь, нам нужен словарный запас. Словарный запас ребенка включает в себя названия всех предметов и явлений, с которыми он знаком. Этот словарный запас можно разделить на пассивный и активный словарь. Пассивный словарь включает в себя все понятия, которые ребенок знает, но их не называет.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

И перейдем к ней по той простой причине, что начинает оно формироваться в очень раннем возрасте. Вообще половое поведение человека формируется не одномоментно и не в 20 лет, а в течение длительного периода времени и имеет свои этапы.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Мы всегда сначала выясняем один вопрос: как вы считаете, до какого возраста мама должна кормить ребенка грудью? «Как на работу пойдет», «пока не будет готова мама», «чем дольше тем лучше» – это до 18 лет? Короче, мнения разошлись. На самом деле, все достаточно однозначно. Кормление ребенка грудью заканчивается на 4-м году жизни. Все строго определено биологией человека. И связано это со многими причинами.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Моментом, когда можно проверить, сколько ребенок съедает сладкого, являются новогодние праздники, когда конфеты выдаются если не мешками, то литровыми банками точно. Первая литровая банка обычно съедается за день вся, а к вечеру начинает как-то проситься обратно. Следующая литровая банка разворачивается, проверяется, завертывается и начинается хождение по дому с предложениями: «Мама, на, съешь!
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Давайте начнем с этапов естественного вскармливания. До своего появления на свет ребенок получает питание через пуповину и заглатывает околоплодную жидкость. Там он тренирует пищеварительную систему к тому, чтобы потом, родившись, приступить к грудному вскармливанию.

( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Авторский курс лекций Жанны Владимировны Цареградской, руководителя Центра перинатального воспитания и поддержки грудного вскармливания «Рожана»
«РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ».

СОН
Сегодня мы как раз были должны начать тему «ОСОБЕННОСТИ СНА»
Давайте начнем с описания биоритма «день-ночь», потому что как раз сон у нас тесно связан с нашими суточными ритмами. Суточные ритмы называются фазными ритмами. Суточный ритм «день-ночь» формируется у ребенка под воздействием на сетчатку глаза солнечного света. Именно дневного, именно солнечного. В результате у ребенка вырабатывается гормон мелатанин, который и выполняет эту регулирующую функцию.
Процесс формирования суточного ритма «день-ночь» начинается примерно в месячном возрасте (4-6 недель) и оформляется в период от 6 мес. до 3 лет.
( ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ )

Дорогие друзья, сегодня мы начинаем публиковать еще один конспект с курса Жанны Владимировны, он записан непосредственно с кассеты.

Пожалуйста, запостите у себя эту новость и оставьте ссылку на наш журнал.

дружественные сайты

http://mama.tomsk.ru - большая библиотека
http://omama.ru - Оранжевая Мама. О слингах, грудном вскармливании, общении с ребенком, фотки малышей и многое другое!
http://www.homeoint.org/kotok - Сайт Александра Котока. Информация о вакцинации и гомеопатическом лечении.
http://detenok.ru - сайт для стремящихся к естественному воспитанию детей
http://bluhterova.ru - Мастерская домашней психологии Е.Блюхтеровой
http://slingokonsultant.ru/ - Всероссийская ассоциация слингоконсультантов
http://community.livejournal.com/slingomamy - сообщество слингомам

http://rojana.ru/content/view/1047/247/
Для тех, кто не в курсе - на сайте центра Рожана есть библиотека, в которой - кладезь информации по беременности, родам, а так же детям примерно до года.


Там же выложен список литературы, которая будет очень полезна родителям, выбравшим для воспитания ребенка естественный подход.
http://rojana.ru/content/blogcategory/98/129/

Друзья,
напишите пожалуйста, понравился ли и помог ли вам этот конспект.

ДОРОГИЕ ЧИТАТЕЛИ ЖЖ!

ЗДЕСЬ ВЫЛОЖЕН КОНСПЕКТ КУРСА " МАМА + МАЛЫШ" ЦЕНТРА "РОЖАНА"
ВО ИЗБЕЖАНИЕ НЕДОРАЗУМЕНИЙ - конспект частный и центр не несет ответственности за то как слушатель курса записал рассказываемое преподавателем.

ТЕМ НЕ МЕНЕЕ! пользуйтесь дорогие на здоровье - книгами центр нас не балует о детях после года так хоть так поучимся!!!
конспект надо читать с первого в этом жж поста - начинается словами "Список рекомендуемой литературы"
вот на этой странице
http://rojana-rojana.livejournal.com/?skip=10
------------------------------------------------------------

КОММЕНТАРИИ В ЖУРНАЛЕ  ОТКЛЮЧЕНЫ.

Умывание.

 

С утра нет необходимости умывать ребенка, так как он чистый. Купаться нужно вечером, каждый день или через день.

Волосы – специальными шампунями и средствами мыть не нужно, просто водой. Можно не мыть вообще или раз в неделю. Наступает такой момент, в основном после 3 лет, когда они сами начинают мыть голову. Моющими средствами мыть только прицельно (например, если сильно испачкался и водой не отмывается, или когда заболел – волосы потускнели).

Тело – чем меньше моют, тем лучше выглядит кожа. Сальный слой обеспечивает защиту от бактерий. Если каждый день мыть с мылом, то кожа пропускает бактерии и не обеспечивает иммунную защиту. Ребенка мылом и другими средствами не моем, только водой. С мылом только по необходимости – если испачкался в какой-нибудь маслянистой грязи. Подмываем просто водой.

Баня – в баню ходить можно, но до 1,5 лет в парную не брать. С 1,5 лет можно, но долго они не сидят, все время мигрируют. Баня хорошее средство для закаливания. Если с 1,5 лет  регулярно брали с собой в баню, то к 4 годам парится на ровне со взрослыми.

Закаливание – воспитание выносливости по отношению к внешним воздействиям внешней среды, не только к холодной, но к жаре. Баня и сауна способствуют адаптации к жаре и к влажности. Влажность сложно переносить когда жарко. В Китае есть места, где 100% влажность, туристы от туда убегают. Существует адаптация к ветру – нужно уметь дышать при сильном ветре.  Должен быть такой навык.

Воздействие солнечных лучей дозирует мама, так как дети не умеют. На курортах первые дни, пока вырабатывается пигмент, ходить загорать утром и после 18:00. Панамы и шляпы не одеваем (чтобы не напекло – мама дозирует пребывание на солнце).

В программе ребенка есть самозакаливание. Он ищет себе приключения и возможность для самозакаливания сам. Этому не нужно препятствовать. Ничего страшного, если малыш садиться голой попой на холодный пол, выходит босиком на балкон.

Сквозняк не страшен во время бодрствования. Нельзя спать со сквозняком или с открытым окном – это плохая привычка, легкие работают по другому, для них это плохо. Обычно на сквозняке плохо высыпаются. Ни одно животное не укладывается спать на ветру, прячут хотя бы нос. Если на улице жара и нет ветра, тогда можно спать с открытой форточкой или окном. Если на улице холодно, то лучше просто проветрить и лечь спать. Не должно быть выхоложенной комнаты.

Миф: отиты возникают из-за того, что надуло ухо. В ухо надуть не может.

Отиты – это осложнения после насморка, а насморк возникает из-за инфекции. Болезни нужны. Они укрепляют иммунитет. Главной поддержкой иммунитета является ГВ.

Если кутать малыша, то нет достаточной терморегуляции. Самозакаливание продолжается до 6 лет.

Как самостоятельная процедура по тренировке выносливости, может проводиться в том случае, если это нужно в жизни, в целях необходимости. Например, у жителей Аляски основной промысел – это китобой. Поэтому мальчиков, после 8 лет, загоняли в холодное море (не родители, а специальный человек из соседней деревни). Они относились к этому нормально, так как это нужно им для выживания. Но если этот процесс не связан с жизнью, то для ребенка – это стресс и это очень вредно. Повреждаются надпочечники из-за постоянной выработки адреналина. К тому же, в будущем, это может привести к зависимости – так как надпочечники вырабатывают много адреналина и люди на это подсаживаются. Нельзя так издеваться над ребенком. Его нужно спрашивать. Иначе можно испортить здоровье.  Взрослым тоже очень вредно нырять в прорубь и обливаться холодной водой.

Пример самозакаливания: холодный горный ручей, а дети ходят  по нему босыми ногами – не препятствовать, но следить – если губы  посинели – вытаскивать из воды (в своей природной зоне , в родной, дети способны сами дозировать свое пребывание в воде/ на жаре и т.п.)

 

Прогулка, с бытовой точки зрения.

 

Нужна для выработки поведения следования.

Также – это экскурсия, контакт с внешней средой, привыкание к трудностям (закаливание), моторное развитие, развитее зрения (дальние объекты). 

Важно подобрать соответствующую одежду. Соответствующая одежда – костюм, устойчивый к грязи, который можно протирать тряпочкой (фирма «Шалуны») в котором легко и удобно двигаться, ползать, валяться в грязи. Летом, одежда (Не светлая, а  лучше защитного цвета J) должна закрывать локти и колени, защищать от укусов. Мази от комаров можно использовать и раньше 2 лет (следить, чтобы не попало в рот). Можно носить резиновые сапоги – летом без вкладыша, на босую ногу, зимой с вкладышем. Зимой валенки, до 5 лет носят аккуратно, 6-12 рвут в клочья, потом опять аккуратно. С начала хождения ребенка, можно носить валенки. Из дома всегда выходим в чистой одежде! В приличном виде.

На прогулке обязательно должны быть привалы – осваивание местности. Любят собирать камни, палки, листья.

Камни – очень важно, чтобы мама не носила камни! Он их собирает и  несет сам. Лучше из сразу собирать в пакет (брать с собой пакетик). В пакет собирает столько, сколько может унести. Если пакета нет  собирает в карманы….В дом все не заносим, выбираем самый любимый камень и его берем. У порога  завести коробку и там оставлять. Любимый камень моем и он принимает участие в играх. Когда накапливается очень много (больше 15 дома лучше не держать)– потихоньку выкидываем, тоже и у порога.

Палки – тоже любят собирать и предлагают нести маме. Они проверяют – типа дарю. Не соглашаться никогда. Палки носит сам. Сколько смог унести, столько  несет. Всех, гуляющих с ребенком предупредить. Палки в дом не вносим, их место за дверью. Можно увезти на дачу. Дети из них все время пытаются развести костер (можно забрать с собой на шашлык).

Собирательство – это врожденная программа и мы никак не можем на нее повлиять. Взрослые тоже всю жизнь что-то собирают – значки, марки, грибы, ягоды и т.д. У ребенка – это нельзя заглушать!

Когда малыши начинают собирать окурки, разный мусор – это включается экологическая программа очищения территории. Ее направляем в нужное русло – быстро собираем в пакетик и торжественно уносим на мусорку.

На прогулке реализуется программа  Охота – дети наступают на насекомых: ползучих, летучих. Ребенку до фени, что это плохо – это внутренний зов. Нужно дать этому реализоваться. Это пройдет, если не препятствовать. Только остерегаться опасных насекомых: оса, пчела, шершень.

 

Так как на прогулке могут быть травмы, то берем с собой  карманную аптечку.

Карманная аптечка.

 

Пластырь, йодный карандаш (или йод и ватные палочки), небольшой бинт, мазь спасатель, траумель с, звездочка (на лицо не мазать).

 

На прогулке могут быть травмы:

 

Ссадины, рассечения, укусы и ушибы.

Ссадины – незначительные повреждения кожи. Содрана верхняя часть – спасатель или траумель с. Если сукровица сочится, то вокруг обрабатываем йодом и заклеиваем пластырем. Ссадина не препятствует прогулке, можно дальше гулять. Дома снять пластырь, намазать спасателем. Главное лечение – проветривание.

Рассечения – бывают разные. Если плохо разбираемся, то лучше поехать в травмпункт, чтобы определить – надо или не надо зашивать. На лице лучше зашивать, так как на месте сросшегося шрама, очень часто бывают чирии, угри и т.д. Рассечения вокруг глаз зашивает только офтальмолог. На улице накладывается повязка из бинта, ребенок укладывается в вертикальное положение. Лучше узнать заранее, где ближайший травмпункт, часы его работы.

Ушибы – вообще дети устойчивы к ушибам. Синяк или отек надо обрабатывать, так как может не рассосаться. Если сразу намазать трумелем с, то сильно не опухнет. Можно йодную сетку или спасатель. Можно холод, но дети его плохо терпят.

Укусы – пчела, оса, может развиться отек, местная аллергическая реакция. Мажем звездочкой, кроме лица и глаз. Можно траумель с, содовою воду – 1 ч. л., на стакан воды.

 

Речевое развитие.

 

Речевое развитие происходит за счет импритинга.

Ребенку достаточно услышать один раз, чтобы запомнить слово.

У детей существует активный и пассивный словарь.

Пассивный –  к году знает все бытовые явления и то, что при нем называли – все знает, но не произносит.

Активный – явления, предметы и действия, который ребенок называет.

В него входят разные виды речи:

Нормальная речь – когда все произносит понятно. Самое раннее с 9 месяцев, позднее до 3 лет.

Условная речь – называет своими словами. Дает свое название условному предмету.

Звукоподражательная речь – звуками изображает предметы и явления. Например, кошка – мяу, машина – гр-гр-гр, собака – ав-ав  и т.д.

Жестовая речь (с 9 месяцев).

 

Совсем не страшно, что ребенок не говорит. Как заговорит, так и заговорит, не надо трогать.   Нормой считается от 9мес до 3-х лет.  Рано начинают говорить, как правило, первенцы, которым «садятся на голову» бабушки-дедушки «скажи это, скажи то».

Строить фразы, ребенок начинает только с 2 – 2,5  лет. Отдельные слова могут говорить до 2-х лет. Не очень хорошо, если это начинается раньше  (говорит большие фразы, сам строит предложения)– теряется целостное восприятие мира.

Ребенок может забывать слова – складывать их в пассивный словарь потом опять будет их говорить. Может перейти с нормальной на жестовую речь.

Нельзя поправлять детей до 4 лет. Если ребенка постоянно поправлять, то он может замолчать на пару месяцев. Ему будет казаться, что он что-то не то делает… Целенаправленно поправляют после 4-х лет.

Если ребенка что-то испугало когда только начал говорить, или что-то такое произошло, то начало откладывается на пару месяцев (с ходьбой тоже самое).

Заикание  (речь не об неврологическом заикании)– нужно для отработки артикуляции. (в 3-4 года) Например, машишишишина, кашашашаша…. Никаких проблем нет. Если до 5 лет так говорит – это нормально. Бывает, продолжает так говорить и после 5 лет, это – привычка.  Нужно договориться всей семьей и делать вид, что его никто не понимает.

Все остальные логопедические проблемы решаются только после 5 лет.

 

Этапы речевого развития:

 

1. До 3 лет – этап ориентации речи (запоминает, слушает и говорит)
2. С 3 до 5 лет – отработка. Уточнение артикуляции.
3. С 5 до 8 лет – этап свободного владения речью, оформление языковой личности. Чувствует себя частью того места где живет, Родины, а родной  язык – своей неотъемлемой частью, язык связан с понятием – родина.
4. После 8 лет – оптимально учить иностранные языки. Оптимально с 10 до 16 лет, с погружением в среду. Например, основы с преподавателем, а на 2-3 месяца отправлять в языковую среду. Таким образом, дети учат язык, за несколько месяцев. До 5 лет  нельзя говорить на 2 языках в семье. Язык – это часть генома, наследственная память. У человека не формируется чувство родины. Человек – мира – везде хорошо.

 

«Дневник развития от 1 до 3 лет».

 

Кризисы – могут быть тогда, когда мысль опережает развитие, возможности, действия. Ребенок психует – это и есть кризис.(Например, хочет сам застегнуть пуговицы, знает как, а не может…)

В группе, которая живет по биологическим законам, кризисов нет.

 

Возраст	Особенности поведения
1,1	В этом возрасте хочет выяснить – где  у него заканчивается голова. Залезает под стулья, диваны, кресла, столы. Узнать можно по синяку. Помочь ребенку – подойти, когда зовет, положить руку на голову и протащить, тем самым показать, где он заканчивается. На просьбу мамы принести что-то, приносит что-то другое, что ему более интересно (но он все понимает). Любят маститься в емкости, проверяют объем. (в тазик залезают)
1,2	Приобретает возможность ковырять в носу. Нельзя этого замечать- чистят нос. Даем возможность проявиться  этому явлению, игнорируем, иначе будет делать это специально. В 3 года можно сказать : «Иди в ванну и ковыряй». Речевое развитие – не может регулировать громкость голоса. Возникает желание поделиться впечатлениями. Расширяется словарный запас. Заговорит, если не говорил. Листает книжки в быстром темпе, но все равно успеваем говорить, кто там нарисован, он все успевает усваивать, детали ему не нужны. Появляется желание получить подтверждение, что он самый лучший. Если что-то делает, хлопает дверцей холодильника, например, и ждет вашей реакции – то нужно взять на руки, обнять, сказать, что ты лучший, но дверью не хлопаем. Бытовые навыки – следит за порядком, докладывает, если что-то не так лежит. Начинает выполнять просьбы взрослых.
1,3	Исследует себя – рот, ощупывает язык. Может появиться осознанное хорошее поведение следования. Может пытаться начать рисовать.
1,4	Находит свой пуп и сличает у всех пупки. У кого какой? Проверка тотальная. Речевое развитие – использует «нет» - как «нет» - как форму отказа, мотает головой. А раньше «нет», использовал как «да». Может искать предметы, прятать и находить.
1,6	Впервые может появиться страх к темноте (ранее не проявляется обычно) Социальная адаптация – определяет личное пространство, дистанцию. Отодвигает руками от себя человека.  Сам отодвигается от кого-нибудь. Может и маму.
1,7	Продолжает исследовать себя – рот, засовывает глубоко руку, вплоть до рвотных позывов. Находит соски, сличает, проверяет  у всех. Речевое развитие – если говорит, то может составлять предложения из 2 слов. Например, заканчивает стихи последними двумя словами. Мама начинает: «Наша Таня громко плачет, уронила…» – заканчивает  сам «В речку мячик!»
1,8	Может быть первый кризис – ребенок более капризный. Длится 2-3 недели. Проявляет ревность к своим вещам и не только. Например, когда мама берет на руки другого малыша. Речевое развитие – если говорил, то словарный запас расширяется. Если не говорит, то активно говорит на «Тарабарском» языке.
1,9 – 1,10	Самое важное – появляется четкий страх к темноте. Бывает совершенно не обоснованные, иррациональные страхи. Например вызывает страх шерсть, когти, клоуны, маски, актеры, глянцевый рояль и т.п. Эти страхи нужно физически убить – порвать, выбросить, сжечь. Клоунов (дедов морозов), лучше до 3 лет не показывать. Появляется период наскальной росписи и татуировки – это древняя программа. Ее нужно реализовать в этом возрасте. Выделить определенный участок стены для рисования (именно стены, а не чего-то другого – это «скала». Ограничиваем это пространство. Можем дать стремянку –чтобы порисовал повыше).  Купить фломастеры на водной основе,  краски и сажаем в ванну и пусть разрисовывает себя. Если это желание не реализовать, то он его реализует в старшем возрасте.
2,0	Рассматривает книги вверх тормашками. Не надо переучивать, это не вредит. Психо-эмоциональное развитие – появляется жадность (правильно вести себя родителям). Хорошо выраженная ролевая игра – сажает кукол и всех кормит.
2,1	Переживает стадию магнитофона – словесный понос. Повторяет слова несколько раз подряд. Глаголы  употребляет в повелительном наклонении.  Может быть небольшой кризис, 2-3 недели- мозг созрел, а руки еще не могут. Выделяют желтый цвет. Тяготеют к ограничению пространства – начало строительства. Ограничивает пространство, залазит под стул. Осваивает понятие – шутка - в полной мере. Всячески стимулирует взрослых, чтобы те отвечали на его шутки.. Хитрят, выдают действия за шутки. Например, укусил – это шутка! Опыт бессознательного – начинает производить что-то, чего не делали в семье. Непонятно, от куда это берется? Например, девочка проводила дома обряд поклонения египетскому богу солнца Ра. Мальчик проводил на улице раскопки и находил реликвии. Не значительные – говорят на иностранных языках. Наблюдаем и не пугаемся.
2,2 – 2,4	Может использовать названия цветов, как эпитеты. Например, знакомых теть Наташ несколько - одна белая, вторая красная, третья синяя. Все красивое – желтое. Плохое – черное. Не надо ему ничего внушать, все знает, просто так использует слова. Больного человека, рисуют - синим или фиолетовым. Цвета по назначению, используют после 3 лет. В 2,4 вспоминают как жили у мамы в животе. Хорошо это рисуют. Обращаем внимание на такие рисунки.
2,8	Реализуют программу строительства. Особенно любят домики под одеялом, штабы и т.д. Тяготеют к обустройству пространства. Мама может вмешаться, например, повесить шторки в домике и т.д. Период обострения бессознательных страхов. Выделяют картинки с сочетанием синего и фиолетового, они их боятся. Вызывают ужас, напоминая период родов. Могут закрашивать глаза на страшных картинках. Речевое развитие – приятные речевые ошибки: елочки – лелечки и т.п. Умиляемся и не поправляем.
2,10	Любит рвать бумагу.  Принимает участие в играх со старшими. Берет роли в игре. Понимает правила. Старшие дети принимают в игру, но не надолго. Подбирают костюм по цвету: зеленые штаны, кофта, ботинки. Бессознательный психо-эмоциональный опыт – может вспомнить роды. Завораживает  когда вода уходит в воронку. Во взгляде появляется – отрешенность, завороженность. У кого во время родов было обвитие пуповиной, то могут пугать картинки, где кто-то кого-то душит.
3.0	Может быть небольшой кризис – вступает в противоречие, используя частицу «не».  На все говорит с частицей «не». Стоишь – не стою, сидишь – не сижу. Подлавливаем: будешь апельсин? Хорошо вырезают по контуру.

 

 

Доминирующее положение родителей.

 

В семье всегда должна быть демонстрация доминирующего положения и дети в этом нуждаются.

Проходя мимо малыша, гладим его по голове. Тогда ребенок знает, что он маленький и его место внизу. Когда ребенок сомневается в доминирующем положении взрослых, то проверяет это так: если мама сидит на полу, облокотившись на диван, а ребенок с дивана наваливается на нее, то это игра с подтекстом. Маме нужно взять малыша на пол и защекотать его. Тем самым, показав ему его место. При любых наваливаниях, заканчиваем игру - опустив малыша вниз и положив на него руку (все как у животных, дети до 3 лет маленькие зверушки).

Снимая малыша со стола или с любого высокого места, всегда гладим по голове сверху - демонстрация доминирующего положения. Опускаясь вниз, до уровня малыша, мы становимся на равных. Поэтому взрослые должны быть выше. В лошадку должен играть папа, он с внешней территории, это не страшно. Мама иногда может поиграть в лошадку или носить на шее, но выходит из игры сама, спустив вниз (лучше этим не увлекаться). Во время прогулки ребенок показывает пальцем куда идти, это манипуляция – пальчик убираем и идем туда, куда ведет мама. На привале, малыш может вести маму за ручку (от качели к песочнице и т.д.).

 

Единство взрослых в оценке действий ребенка.

 

В племени, есть один единый быт. Наступает время, когда малыш начинает проверять единство мнений в семье, запрашивать подтверждение на стороне. И если есть не состыковки, то считает, что взрослыми можно манипулировать. Например, если мама говорит нельзя, а папа можно. Может папе сказать, что мама разрешила. Если такое выясняется, то устраиваем очную ставку меду мамой и папой. Дети, делают это очень тонко и не заметно. Иногда делают это специально, чтобы родители поругались – смотрят спектакль. С 1,5 лет, уже могут делать это легко. Чтобы этого не было, то мама решает в доме, а папа на улице. Если кто-то из родителей что-то неправильно сделал, то лучше извиниться, признать ошибку, чем ругаться. Лучше договориться в единстве оценки ребенка, чем выяснять отношения при нем. Закладывается возможность манипуляции. 

 

Специфика воспитания ребенка в раннем возрасте, от 1 года до 3 лет.

 

Ребенок не понимает объяснений, а понимает действия. Слова должны сопровождаться действиями. Например, «Положи ручку!», берем его руку с ручкой и кладем вместе с ним и т.д. Начинаем делать это уже до года и до 2 лет. Мы учим его. Он не знает, что мы обращаемся к нему. Ребенок считает, что он не принимает участие в действии.

Не нужно спрашивать ребенка, нужно констатировать. Иначе он думает – «Я не с вами?». Говорим в утвердительной форме и лучше использовать «МЫ». Например, мы идем мыться, мы идем гулять, мы идем есть и т.д. Не надо разговаривать с ребенком вопросами. Во первых ему сложно принимать решения, во вторых, появляется возможность выбора, а это возможность манипулирования, в третьих малышу так легче жить.

Малыш считает, что он очень умный. Поэтому говорим ему не более 2-х раз, и то, второй раз повторяем в том случае, если не уверены, что он услышал. Если сказали один раз, и он не сделал, то вторую попытку делаем вместе с ним. Повторяя часто, ребенок вообще может отключиться и не слышать, вплоть до того, что мама по 150 говорит одно и то же.

Ребенок постоянно ждет подтверждения маминых слов от других. Поэтому, ели мама что-то сказала, нужно подтверждать ее авторитет.

 

Приемы воспитания ребенка до года.

 

1. ГВ – очень важный рычаг воздействия (правильность прикладывания, поза для кормления, кормление по требованию матери и т.д.).
2. Высаживание – до года и дальше. Это полигон для выяснения отношений.
3. Холдинг – ношение. Мама определяет как укладывать и т.д.

 

 

 

Приемы воспитания от 1года до 3-х лет

 

1. Совместная деятельность

Например:

- мыть пол – выделяем ведро, тряпку, даем участок, на котором он моет пол. В ваше ведро не лезет.

- мыть посуду – ставим к раковине, а лучше даем тазик

- пылесосить («Подожди, сначала я, потом ты»)

Привлекаем к совместной деятельности, когда появилось желание, интерес.

 

2. Поручения.

В 1,6-2 года уже хорошо  выполняет поручения, надо давать задания. Так как в 3 года этот  навык исчезнет,  то до 3-х лет его надо закрепить. В 4 года опять начинает выполнять – надо снова закреплять.

 

3. Одобрение и ориентиры. (комментарии=ориентир, отмечаем, одобрение

высказываем) – подсказка куда двигаться дальше.

 

4. Уговоры, переключение внимания.

 

Уговоры (после 2-х лет) – уговаривать можно не более 5 минут(более 5 минут – бесполезно) – просим делать/не делать, объясняя почему.

С года до 2-х используем переключение внимания. Зациклился на чем-то, не отдает что-то, не делает что-то – начинаем отвлекать чем-то «Ой!! Смотри……..» (мышка под кровать побежала, за окном кто-то пролетел, а ты все пропустил……) В запасе у мамы должно быть не менее 15 таких  «переключалок». После нескольких переключений, забывает, что он делал. Переключать можно до 3-х лет, а потом реагирует на речь (ориентир на речь) и можно объяснять.

 

5. Предложение позитивного решения.

Ребенок запутался и не знает, что делать.

Пример: Девочка, когда пришли гости, ходила по стульям, показывая все какая она умная и прекрасная. Ходила-ходила и случайно провалились между стульями, нашла там солдатика и кинула им в брата. После этого расстроилась – как же так, она, такая умная  и хорошая и – вдруг такое натворила – провалилась, в брата кинула… - села под стол. И сидела бы она там и дальше горевала и расстраивалась, да спас ее папа – вытащил, поговорил, помог…. Сидела она дальше, благодарная, что ей помогли выйти из этой неприятной ситуации,  на руках. (Есть доверие, взаимопомощь)

 

6. Ограничивающие приемы воспитания: запреты физические и запреты условные.

Физические запреты – осваивает до 1 года – то, что никто не может сделать. По отношению к физ. Запретам можно употреблять «нельзя» (достать луну, сдвинуть стену….) Синоним – «невозможно»

Условные (социальные) запреты – в принципе можно, но по каким-то причинам нельзя. (выливать чернила на скатерть). Употребляем слова: не стоит, не надо, не будем…. «Нельзя» не употребляем. Понимают условные запреты после 2-х лет. «Нельзя» в случае условного запрета можно употреблять после 2-х лет, когда уже усвоил физический запрет.

 

Для маленького ребенка обязательно должны существовать физические запреты. Что –то опасное, что нельзя трогать лучше убрать на верхние полки, шкафы, которые нельзя открывать – завязать, заклеить.

После года нужно разделить вещи на «твое» и «мое»

Ребенок –добытчик. Добывает для своих исследований.

Если мама объявила что-то своими вещами, то это не даем никогда, говорим «мое» и убираем на верхнюю полку. Если взял эту вещь где-то, то уходит с ней куда-нибудь, прячется. Нужно  подойти к нему и без объяснений и без обмена забрать эту вещь. Если мама забыла убрать – это мамина ошибка, в этом случае подходим и начинаем меняться и убираем на верхнюю полку.

Телефоны, пульты – с самого начала нужно говорить, что это для взрослых, а ребенку давать аналог. Если уже берет, то можно пригласить в дом гостей, которые сделают замечание, устроят разнос. (Пример: ребенок постоянно баловался телефоном. Позвали  в гости знакомую, которая пришла и представилась работником АТС. Стала грозно расспрашивать, кто тут балуется телефоном, кто портит имущество и т.п, отругала всех и ушла. Тетя должна быть малышу не знакомая. Потом может приходить  в гости. Ребенок телефоном больше не баловался.)

 

7. Знакомство с опасностями.

Обязательно нужно знакомить с бытовыми опасностями (горячее, колючее, острое, не очевидное – двигающийся стул- должен получить опыт общения с этой опасностью.

     - горячее – чашка горячая, горячая батарея, ребенок тянется – пусть потрогает. Если расстроился – утешаем. Опасно НЕ знакомить  - может приложиться ладрнью к раскаленной  плите и получить серьезный ожог.

      - острое – даем острое, показываем острое.

      - колючее – укалываем немного и говорим «колючее!»

      - облокачивается на спинку стула, откланяется назад, качается – подойти и довести действие до конца (чтобы ребенку было больно, не сильно, конечно, неприятно) – под маминым присмотром не травмируется.

      - розетки – а)закрыть заглушками, б)продемонстрировать реакцию опасности – молча, без слов схватить и унести в другую комнату – как от опасности, в) сзади ущипнуть, но чтобы не видел, как вы это делаете.

Очень важно принять меры в первый раз, т.е. в первую попытку ребенка сделать что-то, если не удалось, и первый раз был пропущен, то  ребенок не перестанет сразу делать что-то (лезть в розетки, брать запретные вещи и тп.) – он несколько раз перепроверит еще все.

 

8. Другие ограничивающие приемы.

       -кусается, дерется. У того, кого побили/укусили должна быть естественная  адекватная реакция: снять с рук, поставить на пол и придать динамическое ускорение (подталкиваем от себя под попу или под плечи) – этим действием мы показываем, что не хотим общаться.

       -размахивается на бегу – ловим за руку, разворачиваем и придаем динамическое ускорение (бывает, что разворачивается сразу же и повторяет свою попытку. Разворачивать каждый раз. Перестанет так делать)

       - похлопывает- ограничиваем руку, иначе далее будет уже не похлопывать, а стучать

       - нашего ребенка укусил чужой ребенок – нашего ребенка утешаем, внимаем маме укусившего ребенка, если она ничего не может поделать со своим ребенком, то тогда мы говорим ему: «Будешь кусать моего ребенка, я тебя сама укушу и съем!!!»

 

 

Выбор и иллюзия выбора.

 

Ребенок не осуществляет выбор до 2-2,5 лет. Только после 2 лет, он начинает претендовать на то, чтобы сделать выбор  и ему эту возможность нужно предоставить. Но он не знает последствия своего выбора, поэтому ему нужно продемонстрировать его последствия. Надо дать ребенку почувствовать ответственность за итог своего выбора.

Например, ребенок говорит, что он не будет одеваться на улицу. Пожалуйста, даем ему возможность идти на улицу раздетым (доводим до абсурда). Тогда видя реакцию встречных людей, чувствуя, что ему холодно, он понимает, что сделал что-то не то. Пугается, смущается т.д.

Нужно позволить делать ошибки. Это научит ребенка понимать последствия своих действий

После 2 лет, ребенок уже целенаправленно заявляет о своем желании делать выбор. Иногда ребенок не понимает, что он хочет, тогда мама может помочь ему сделать выбор. Например, мама готовит, а малыш сидит на кухне и мама видит, что он вот-вот заплачет, тогда она может быстро переключить его внимание – «Вот возьми этот самолетик!».

Если выпендривается, например: «Хочу надеть эту куртку!», ограничиваем выбор, обманываем: «Ты хочешь синюю или красную?», выбрал красную, а такой нет, тогда говорим, что она в стирке. Если у мамы хорошая ведущая роль, то при одевании малыш не выпендривается, а может только повякивать. Нужно позволять делать ошибки, дети понимают их последствия и стремятся исправлять их.

Так же с едой, предлагаем выбор – «Суп или кашу?», выбирает кашу, а ее нет, есть суп. Он вроде бы и выбирает. Это нормальная ситуация, ребенок должен учиться делать выбор.

 

Прием Преувеличение - «Хочу надеть вот эти большие ботинки!». Показываем нелепость требования ребенка: - «Пожалуйста, иди!», показываем нелепость и глупость его желания. Пусть оденет неудобные ботинки и идет в них. Поймет, что его ботинки лучше, удобнее.

 

Наказание – до 3 лет никого не наказываем. У ребенка нет ни ответственности, ни вины. До 3-х лет действует на сколько ему позволено. До 3 лет, дети смотрят в мир с любопытством. Если постоянно показывать его ошибки, упрекать, то ребенок думает, что он плохой, не такой как все и т.д. Надо обходиться без наказаний. Бывает, что с первым ребенком мамы срываются (бурная реакция и т.д.). Мы тоже имеем право на ошибку, но ее нужно исправить и в след раз не повторять. Нельзя оскорблять ребенка, он может вылить это обратно и обозвать маму этими же словами. Максимум, что можно сделать – это – спустить с рук, вынести с кухни. Во всем нужно практика. Идеально, если есть положительный пример воспитания. Первые дети, всегда экспериментальные, поэтому есть к чему стремиться. Очень важна роль ведущей мамы. Необходимо научиться реагировать на мотивацию, а не на действие.

 

Бытование и личная гигиена.

 

Уход за ушами и носом.

Нос - ушные и носовые ходы так устроены, чтобы палец мамы не пролез. Глубоко не чистим, только то, что находится у края. Иначе можно усилить выработку секрета,  повредить рецепторы  и испортить обоняние (нос). Сморкаться учатся только после 2 лет.

Уши -  из уха вынимаем серу только на выходе, глубоко не залезаем. Если их постоянно чистить, будет вырабатываться много серы, что приводит к образованию пробки. По ушной раковине тоже бывает налет – ушная себорея. Его удаляем после купания, ватной палочкой.

Ногти на руках, растут быстрее, чем на ногах. На ногах, ноготь большого пальца, растет быстрее, чем остальные ногти. На руках подстригаем 1 раз в неделю, на ногах 1 раз в месяц. С этим не должно быть проблем, надо приучить малыша к этой процедуре. Сначала кто-нибудь отвлекает игрушками, развлекает, а потом, со временем и сам соглашается – знает, что надо сидеть спокойно. Можно стричь и во сне, но рано или поздно эту процедуру придется переносить на бодрствование…

3-х летним детям, может быть сложно усидеть на месте, поэтому можно стричь по одной руке. Чтобы исключить проблему вросшего ногтя,  не нужно стричь под корень.

 

Зубы. Здоровыми должны быть зубы и баланс во рту. К 2 -2,5 годам во рту должно быть 20 зубов. Последовательность вырастания зубов может быть разная. Первый зуб, должен вылезти до 11 месяцев.

Сейчас часто у детей лезут уже поврежденные зубы. Это значит, что во время беременности, на 7-9 неделе, когда происходила закладка зубов, мама испытывала какой-то стресс, или пила слишком много витаминов, еще от них быстро старится плацента. Из-за этого, в зубах образуются полости, это предпосылка, чтобы там поселился кариес. На здоровье зубов оказывает влияние  качество питания. Это глобальная проблема. Сейчас не то питание, которое должно быть, в городе нет нужных продуктов (не пастеризованное молоко, натуральный сахар, и т.д.).

Если на зубах у ребенка нет налета, зубы белые и блестящие, здоровый баланс в полости рта (нет запаха), то зубы чистить не надо. В норме, здоровые зубы сами очищаются (млекопитающие не чистят зубы). ГВ помогает в этом. Можно очень долго не чистить зубы, если они здоровые.

Если зубы плохие, то их нужно лечить у гомеопата, он может остановить разрушения зубов. Есть стоматологическая клиника «Зубренок». Славится хорошим подходом к детям.

Серебрение – очень плохо влияет на зубы, разрушает их. К 3-м годам от зубов может ничего не остаться (если их посеребрили) За границей уже давно так не лечат зубы.

Если зубы были белые, малыш заболел и появился налет, тогда можно убрать его содовым раствором, 1 ч.л. на стакан воды, марля на палец.

Для массажа зубов и десен, давать жевать что-то твердое (морковь, капустный лист, сушки, сухари, орехов(не много))

Если зубы разрушаются, появляются дырки, то их нужно залечивать и счищать налет. Используют любую детскую пасту, которая рассчитана на то, что ребенок может ее проглотить. Сначала детки не умеют чистить зубы, они щетки грызут. В специализированных аптеках продаются дубовые и вишневые веточки, которые хорошо очищают зубы, дети грызут их до состояния щетки.

Жевачка очень портит зубы и пищеварительную систему. Желудочный сок вырабатывается, а еда не поступает. Это бизнес.

 

Волосы. Раньше был обряд ритуального пострига. Если ребенок прожил в семье год и выжил, значит он решил остаться с ними. После года его посвящали в семью, постригая определенным образом, перевязывали красной ниткой состриженный пучок волос и хранили его до совершеннолетия. Если нечего было стричь в год, то стригли в 3 года.

Это было до тех пор, пока в 19 веке не завелась тифозная вша. Обряд совпал с гигиенической процедурой.

Обряд наложился на гигиеническую процедуру и всех детей подряд брили наголо уже в наши дни.

Для ребенка, брить на лысо – это стресс. И волосы лучше расти от этого не будут. Это можно сделать, если есть плешины (местами не вскрылись луковицы). Волосы могут расти не равномерно – где-то пусто, где-то густо. Челка, способствует развитию зрения (это как лечебные очки с дырочками). Поэтому Рожана не рекомендует стричь вообще. Когда волосы отрастут, их можно убирать за уши.

Молочная корочка – чешуя, которая покрывает темечко. Это нормальное явление.

Это секрет сальных желез, несет на себе защитную функцию. Осуществляет бактериальную защиту. Обильно до года. Может то появляться, то сходить. Может остаться  после года и быть до 8 лет участками, в основном в районе темечка. Может быть над бровями и за ушами. Корочку не лечим.  Это не аллергия и не себорейный дерматит, как многие ее называют. Она появляется в 1,5  - 2 месяца. Ее можно сковыривать ногтем, когда она начинает отходить от кожи головы.  Это нужно делать, так как она препятствует росту волос и под ней у малышей зудит. Обычно им нравиться когда ее чешут.

Если ее сковыривать раньше, чем она созрела, то ее будет наростать в 3 раза больше. Если она плотная, то не трогаем. Не надо ее ничем мазать и отмачивать – это может спровоцировать обильный рост и уплотнение корочки.

 

Детская жадность

Появляется к 2-м годам.

Жадность проявляется в подгребании под себя игрушек, еды – так проявляется стремление к собственности.  Это нормальное явление, не ругаем, т.к. чтобы делиться, сначала надо стать собственником. К 3-м годам определяется собственность и могут делиться, на жадности не зацикливаются.

Если в 2 года жадничает, не делится – не трогаем его, но не всю кучу игрушек под себя – все в меру.

 

 

 

Прогулка

 

С социальной точки зрения прогулка предназначена для того, чтобы сформировать  следование.

Мама гуляет, ребенок за ней следует. Мама должна научить этому. Мама не гуляет праздно, она ходит с определенными целями: в магазин, сорвать веточку, посмотреть на закат, собрать листья. Дома нужно придумать цель, а на улице быстро туда идти.

Следование начинает формироваться с того момента, как начинает ходить на улице (дома места мало). Выводим гулять пешком. Удобно, когда  держится за 1 руку, но обычно за руку не любит ходить. А после 3-х лет вцепляется в руку и не хочет отпускать.

Как идем на улице: прошли несколько шагов, устал – берем на руки, несем, по дороге все рассказываем, показываем, что вокруг, но не останавливаемся, комментируем на ходу. Если отклоняется от маршрута – мама берет под мышку, потом ставит на землю и идет дальше.  Если сопротивляется когда  взяли под мышку, то это говорит о плохом воспитании и продолжаем нести. Если уверенно начал ходить, за руку держаться не любит.

Главное – чтобы не убегал, а шел за мамой. Обучение следованию  занимает несколько месяцев, потом малыш ходит за мамой.

Если ребенок убегает – мама за ним не бежит.(пусть кто-нибудь грозно скажет А ну ка иди к маме!

Безопасная дистанция между мамой и малышом (когда отпустил руку)  на улице с 9 мес до 16мес составляет мамин шаг + рука, т.е.1,5 метра. Чем старше ребенок, тем больше расстояние. В 2-2,5 года – 2 метра. Расстояние определяется  возможностями ребенка – на сколько быстро он может подбежать к маме.

Если ребенок пошел поздно, то время формирования следования (до 1,5 лет), естественно, отодвигается.  Не обязательно ходить одним и тем же маршрутом, лучше иметь 3-5 маршрутов и менять их. Менять цели каждый раз.

При переходе через дорогу, до 2,5 лет ребенка берем на руки. После 2,5  - за руку.

 

 

Безопасное поведение

Безопасное поведение встречается редко. Заключается в не совершении действий,  привлекающих внимание окружающих, ребенок не берет ничего у чужих, не следует за чужими, не убегает от мамы, следит за соблюдением безопасности, контролирует местонахождение мамы. Когда ребенок уже научился следованию, то ответственность не потеряться полностью лежит на нем.

Когда кто-то подходит и что-нибудь дает, то ребенок сам не берет.  Мама предотвращает такие ситуации – чужие протягивают ребенку, а мама перехватывает и берет сама, может сказать типа «спасибо, мы дома это посмотрим /съедим» Ребенок руки не тянет (отойдя, можно ребенку на ухо сказать: у чужих ничего не берем).

Если ребенок на улице кричит, улыбается чужим – он привлекает внимание окружающих. Говорим ему, что кричать не надо, улыбаться чужому дяде не надо, а то он может укусить, съесть – ребенок начинает себя вести более осторожно, прячется за маму (это не перерастет в неприятие или боязнь людей и внешнего мира)

На руки к чужим не идет, если взяли – орет.

Хорошо, если на улице кто-нибудь посторонний сделает замечание, типа «Ну что же ты так кричишь?! Я тебя сейчас заберу!!!» Мама берет на руки, говорит что-то типа «Вот видишь, я же тебе говорила…..», оберегает.

Если пропустили возраст, когда нужно было обучать следованию и теперь ребенок убегает и т.п., то можно проделать следующее: договориться с женщиной или мужчиной на улице – сыграть роль злодея. Ребенок убежал, подговоренный человек подходит к нему и говорит «Потерялся? Сейчас я тебя заберу!!!» Многие уже пугаются и бегут к маме. Мама хватает ребенка, уносит в безопасное место и говорит: «Ну вот видишь, я же тебе говорила, что ходят такие дядьки!!!» После этого 3-6 месяцев можно вспоминать этот случай.

 

 

 

Привал

Чтобы сделать привал, желательно пройти 300-500 метров до него. Дошли до цели и на обратном пути можно сделать привал (песочница). Безопасное расстояние – 3-5 метров (для детей до 3-х лет). Если недалеко  есть кусты или еще что-то подобное, то безопасное расстояние м.б. меньше. Ребенок может ходить вокруг мамы в радиусе 3м. Трехлетка может убегать на 50 м на знакомой территории (если видна уже одна шапочка - J - звать, окликать.

В 1,5 года за ручку может пройти 1,5 км

 

Коляска

Пока формируется поведение следования (1,5года ходьбы) – коляску не использовать. Когда ребенок сидит в коляске, получается, что мама за ним следует. Бабушка тоже не  должна гулять каждый день с коляской, пусть лучше дома сидят. Все, кто гуляет – обучают следованию.

Не повредит только точечное использование коляски.

 

Собаки

Опасны и маленькие и большие чужие собаки. Маленькие – кусачие, могут подпрыгнуть и укусить, а большие – даже хвостом с ног сбить. При приближении чужой собаки – взять ребенка на руки. Не гладить на улице чужих собак, хорошо показать дерущихся собак. Можно играть только со своими собаками.

 

 

 

 

 

 

Воспитание.

 

Цель воспитания – вырастить полноценного взрослого.

Это процесс преднамеренного, целенаправленного воспитания желаемых качеств. Качеств, присущих полноценной личности. В более широком смысле, формирование ценностей, убеждений, системы мировоззрения, этические нормы и т.д.

Воспитание можно осуществлять за счет методов и приемов.

Метод – это план, рассчитанный на долгое время.

Прием – это кратковременное воздействие в конкретной ситуации. Прием, часть метода.

Мы используем методы естественного воспитания, основанные на ожидании ребенка и биологических основах.

В основе всего воспитания лежат беременность и роды. Очень важно, чтобы все прошло благополучно. В том случае, если все было хорошо, малыш чувствует себя очень оптимистично и уверенно. Если беременность и роды были не благополучные, то у малыша формируются неуверенности. Они являются базовыми.

Как это проявляется?

1. Неуверенность в маме – во всем виновата мама.

2. Неуверенность в мире - складывается позиция, что все вокруг виноваты в его бедах.

3. Неуверенность в себе – все время он виноват. Он никому не нужен.

Неуверенность в чем-либо, специалист может определить уже в год. Мама не сразу может это заметить. Сразу трех неуверенностей не бывает. Одна ярко выражена, а вторая в чем-то немного проявляется.

Мы незнаем, что повлияло на неуверенность и есть ли она, поэтому укрепляем все три позиции.

В случае с мамой, все время говорим и доказываем малышу, что мама хорошая, все вокруг должны говорить, что мама хорошая, приглашаем 10 человек, которые с уверенностью говорят малышу, о том, что его мама хорошая и правильная. И он сам правильный и хороший и все вокруг хорошие. Все вкладываем в воспитание, вплоть до 23 лет, включая ту позицию, которая не пострадала. Хуже не будет.

 

Принципы воспитания.

 

• Главный принцип воспитания:

 

РЕБЕНОК НАХОДИТСЯ ПРИ МАМЕ, А НЕ МАМА ПРИ НЕМ!!!

 

• Мама всегда ведущая.

Это сложная роль, так как мы не наблюдали этого у своих родителей. Ведущий, всегда идет по своему маршруту.

• Ребенок вписывается в ритм группы, а группа в его ритм.

У малыша есть потребность, чтобы его вели. Взрослые часто ждут от малыша ведущей роли, он на это не рассчитан.

• Взрослые выполняют роль ориентиров. Мама и бабушка - бытовые ориентиры.

Папа и дедушка - социальные ориентиры. Положительные чужие – тоже являются социальными ориентирами.

• Ребенок, такой же как и мы и умеет соображать.
• Своевременная передача опыта. Ребенка обучают чему-либо или рассказывают

что-то, если ребенок проявил к этому интерес. Обычно ребенок занимается тем, чем занимаются в его семье (вышивают, вырезают, мастерят, занимаются спортом, музыкой, рисованием и т.д.). Школа рекомендуется с 8 лет, так как до 8 лет, дети усваивают информацию, в основном через движение. С 8 лет, они нуждаются в других учителях (кроме родителей)  и уже готовы сидеть спокойно читать, учить и т.д. В более раннем возрасте малыш хорошо развивается и обучается в семье. Поэтому родителям нужно расширять свой кругозор.

• Отсутствие негативной оценки. Это есть в нашем обществе, поэтому воспитание

должно быть оптимистичным. Не нужно постоянно одергивать малыша: – «Упадешь!», «Ударишься!» и т.д.

• Основой воспитания является наблюдение и подражание.

Разберем понятия: хорошо и плохо. Это относительные понятия, а не абсолютные. Говоря их, мы отталкиваемся от себя, а не от более общей точки – правильно или не правильно. Например: «У тебя хорошо получается складывать ноги на стол, но это не правильно.

Надо и не надо – это стимул к действию.

Принято, не принято. Если ребенок что-то перенял плохое (увидел в гостях, как мальчик специально проливал варенье на стол), то мы говорим, что у нас так не принято, будем уважать наши традиции. У них свои традиции, у нас свои.

 

Средства педагогического воздействия.

 

Основное средство – это материнская воля. Мама должна быть настолько уверенна, что стоит только подумать, а ребенок уже выполняет. Например, если мама уверена, что мы сейчас будем спать, то малыш сразу и легко засыпает (не получиться уложить малыша, если мама стремиться скорей удрать на кухню, нужно расслабиться и создать уверенность, что все спят).

Мамины мысли могут напрямую передаваться малышу. Этого сложно добиться с первым ребенком, но можно ощутить. Малышу могут передаваться мысли других родственников. Мы должны быть уверенны внутри, что ребенок будет есть, спать и т.д. Чем более мы уверены, тем легче ребенку жить. Например, если четко знать, что у малыша есть определенные ритмы сна и бодрствования, то малыш быстро в них входит.

 

Ожидания родителей.

 

Ребенок ожидает, что он дитя племени, где должны быть общие культурные основы. Это не касается профессии. Мы не должны представлять ребенка в какой-то профессиональной деятельности, ее он определит сам. Мы должны сформировать мысленный портрет добросердечного, отзывчивого, здорового психически и физически, умного, веселого человека. Сейчас часто детей представляют бандитами, хулиганами – это ошибочно. В семье должны быть сформированы правильные установки и мысли о ребенке должны быть как о правильном и положительном существе.

Важно воспитать в ребенке чувство правильности и самодостаточности (когда человеку всего хватает).

Можно убить все положительное (даже если были правильные роды и уход). Потому, что у всех абсолютно детей, есть потребность быть самыми правильными и лучшими. Если постоянно говорить ребенку, что он неправильный, то положительных действий с его стороны не будет. И тогда можно потерять рычаг управления. Ребенок  смиряется с тем, что он не правильный и не стремиться исправить свои ошибки. А если он уверен в своей правильности, то стремиться быстрей исправить то, что сделал не так. Уверять, что он правильный нужно невзначай.

 

 

 

 

Личный пример взрослых.

 

Ребенок усваивает от взрослых различные чувства. Сначала он наблюдает, затем повторяет и через некоторое время начинает их испытывать. Это происходит в результате прямого копирования.

 

Сочувствие – это очень важно воспитать.

Родителям важно, чтобы их ребенок относился к ним с сочувствием. Это легче усваивается в племени или большой семье. В наших условиях, к 1,5 годам оформляется поведение, а к 3 годам начинает испытывать это чувство.

В семье нужно проявлять сочувствие, как между собой, так и по отношению к ребенку. Если он ударил маму, то сочувствуем маме. Замечаем у малыша проявления сочувствия тогда, когда увидев на картинке, что убили медведя, то он жалеет медведя.

 

Забота – до 3 лет, малыш заботиться не умеет.

К 2 годам может начать проявляться.

К 3 годам найти объект для заботы – хомячки, попугайчики, жук в банке. Передать ребенку ответственность по уходу за зверем. Кошки, собаки, рыбки, черепахи, растения – не подходят. Если хомячок умер, то нужно похоронить и объяснить, что у него вышел срок. Более трагично воспринимают смерть дети, которые впервые столкнулись с ней годам к 6-ти, так как они не видели смерть.

 

Обида – это демонстрация слабости.

Обижаются слабые люди. Ребенок имеет право обижаться, так как он маленький и слабый. Слабость копируется в основном с мамы и бабушки. Женщины обижаются, чтобы манипулировать мужчинами (это нормально). Но нужно следить, как мы обижаемся, не нужно бурных выяснений, можно просто уйти. Если ребенок повел себя не адекватно, по отношению к маме, то можно на него обидеться – игнорировать, безразличие. Все, что касается ребенка – решает мама. Если ребенок обиделся – на обиженных воду возят.

 

Извинение – признание ошибки.

Копируют у взрослых. Люди плохо извиняются. Они боятся делать ошибки и принимать их. Ребенок имеет право делать ошибки – он приобретает опыт. До 3 лет, за малыша извиняется мама. После 3 лет, предлагает извиниться самому. Нужно прилагать много усилий для того, чтобы ребенок умел извиняться и признавать ошибки. Извиняться не зазорно. До 10 лет, за этим нужно следить внимательно. Так как в нашем обществе, извиниться сродни унижению, тем более у подростков.

 

Вежливая форма поведения – это демонстрация дружественного отношения: «Я не опасен!» Далее, сформирована в этикет. В семье, все должны ухаживать друг за другом и быть вежливыми. До 3 лет не трогаем ребенка. Здороваться, прощаться, извиняться за ребенка должны родители.

 

Просьба – это обращение за помощью.

Просьбы бывают обоснованные и не обоснованные.

Обоснованные – это когда действительно что-то надо. Реакция должна быть немедленной, так как если на такую просьбу нет ответа, то обычно возникает бешенство. Так что, если по каким-то причинам мы не можем немедленно отреагировать, то должны хотя бы озвучить. Также и с ребенком, если он реально что-то просит, то хотя бы нужно озвучить, а лучше выполнить не дольше, чем в течении 10 секунд.

Необоснованные просьбы – это когда малыш может сделать сам. Если мама не выполнила такую просьбу, то у малыша нет бешенства и он не обижается. Обычно малыш такими просьбами проверяет маму, если он в ней не уверен. Такие просьбы нужно выполнять (вообще любые просьбы нужно выполнять), но внимательно следить, чтобы не переходило в дурное поведение. Идем на поводу до определенного момента, обычно это видно, например, когда малыш просит уже десятый апельсин и т.д.

Все домочадцы должны выполнять просьбы друг друга.

 

Дурное поведение – копируется от близких.

Многое приносит с улицы, со школы, гостей и т.д. Но если в семье это не принято, то с этим легко справляться.

 

Управляющее поведение родителей – это поведение родителей, которое дает ориентир, чтобы понять, что он делает правильно, а что не правильно. На все должна быть адекватная реакция.

Адекватная реакция – это та реакция, которая соответствует силе раздражителя.

Реакция зависит от мотивации поступка. Например, малыш разбил чашку. Он мог сделать это случайно, с целью исследования, чтобы посмотреть, как она разобьется, напакостить и т.д. Может быть много разных причин сделанного действия. Реакция родителей зависит от этого.

Бурная реакция – возникает в ответ на действие ребенка – активная жестикуляция, бег, ругательства. Такая реакция должная проявляться к месту, т.е. тогда, когда ребенок действительно совершил ошибку. Ребенок сразу старается ее исправлять.

Если бурная реакция проявляется не к месту, то ребенок будет использовать ее как манипуляцию (смотреть шоу).

 

Поощрительные реакции – это реакция взрослых на правильное поведение ребенка. Это не должна быть бурная реакция, с похвалой и долгими умиленьями и т.д., а просто поцелуй, погладить, обнять, могут быть и слова. Сильно хвалить не нужно. Если ребенок что-то сделал лучше, чем раньше, то обязательно отмечаем этот момент. Только спокойно.

 

Реакция опасности. В опасных ситуациях мы ничего не говорим. Например, при пожаре мы молча хватаем ребенка и выбегаем. Все рассуждения после. Ребенок не дергается и не орет. Он повисает и молчит – биологическая программа говорит: «Молчи и не двигайся, а то все погибнут!». Если взрослый что-то говорит, то это совсем не та реакция.

Строение социальной группы и иерархия

 

Ребенок ожидает, что он будет жить в определенной группе, сформированной в структуру (минимум 32 человека, максимум 300) – это и есть «племя». В такой группе у ребенка снижается уровень гормонов тревожности (проверяли опытным путем).

Группа должна складываться в иерархию (система оптимального распределения сил в группе в соответствии с полом и возрастом, где каждый занимает свое место)

Цель - комфортное выживание. Иерархия – самособирающаяся структура, которая не является инструментом подавления, а просто так удобнее всем.

Иерархия – поддерживающее окружение для матери и ребенка.

 

Иерархия на примере стаи волков (очень  ярко выражена):

 

1-ая ступень (доминанты)  - вожак, который приносит добычу из вне, отвечает за   внешнюю территорию, охраняет жилище. Это взрослый, сильный самец. Рядом с ним – старшая мать (взрослая опытная самка, у которой больше всех детенышей, пометов и больше всех опыта) – отвечает за внутреннюю территорию и может вмешиваться в воспитание других детенышей.

2-ая ступень (субдоминанты) – воины(помощники вожака) помогают обеспечивать ресурсы, молодые матери )с опытом 1-3 детеныша/помета, помогают старшей матери.

3-я ступень – пестуны (лица подневольные), присматривают за детенышами (причем их согласия на это не требуется).

4-я ступень  - детеныши  (до 3-х лет)  - имеют право на покровительство всей группы.

5-я ступень – инвалиды – недееспособные, но уважаемые члены группы, находящиеся на полном попечении у группы. Обладают большим жизненным опытом.

 

 

 

Взаимоотношения в человеческой группе и ролевое распределение

(как это ожидает увидеть ребенок)

 

Т.к. ожидание группы врожденное, то если ребенок видит кого-то не на своем месте, может вызвать в нем агрессию.

 

ВЫСШЕЕ ЗВЕНО (доминанты) – мужчина и женщина в зрелом возрасте (28-60 лет), которые могут рожать детей. Мужчина отвечает за внешнюю территорию, женщина – за внутреннюю (в квартире – мама, за порогом- папа). Границы влияния полов очень четкие.

               Мама – ожидается, что мама будет кормить, ухаживать и будет ведущей.

Мама – первый учитель и защитник.

Мама вникает во все трудности и помогает исправлять ошибки, имеет абсолютное право принимать решения относительно ребенка.

Мама выполняет роль судьи, арбитра в детской группе (только на своей территории).

Мама выполняет роль бытового ориентира(определяет, например, подметать или нет, если «да», то где).

Мама вытирает  нос, моет попу  и т.п. (ожидается, что все это будет мама)

               Папа -  социальный ориентир. Он оценивает поведение ребенка с внешней территории, с точки зрения популяции – это от него ожидается.

Папа теряет уважение (ребенка), если лезет в бытовые дела.

Папа выполняет роль судьи в детских играх на внешней территории (если папы нет, то – мама).

Имеет абсолютное право принимать решения относительно врага.

Приносит домой «добычу» (деньги не считаются – хотя бы батон хлеба J)

Папа должен дать спокойную социальным делам домашних   

          Уважение – ребенок будет уважать родителей, если родители уважают друг друга: мама папе оказывает уважение – кормит и т.п., рассказывает, как прошел день. Папа выслушивает, дает социальную оценку в спокойной форме. Папа поужинал, отдохнул, затем он может спросить у мамы, чем он может помочь и мама дает ему поручения по дому(пропылесосить, помыть посуду, поиграть м ребенком). Папа не вникает в домашние дела – мама дает ему поручения и говорит, что надо сделать. Если папа «не проявляет уважение» и идет на диван – он в глазах ребенка  - инвалид. – он же ничего дома не делает (мужская деятельность – прибивать, чинить и т.п.)

Такое поведение родителей должно присутствовать обязательно.

               Дальше про папу: папа – защитник. Друг и партнер, папе поручаются активные игры с ребенком – побегать, попрыгать, погулять вечером. Папа должен уметь «вымотать» физически ребенка перед сном (за 1,5 часа до сна).

Папа может брать ребенка на короткие прогулки. (Активное участие в воспитании ребенка папа принимает только с 6-ти лет, до этого – точечное)

С 3-х лет – прогулки с папой могут быть дальше – как походы куда-то.

После 6-ти лет – прогулки еще более дальние( в старину  с 6 лет мальчиков брали на охоту, ас 8-ми они могли уже сами охотиться).

Если мама оставляет ребенка с папой, то все обозначивает – что есть, что одевать, что не трогать.

Если ребенок провоцирует папу на шкоду без мамы – папа не поддается – ждем маму, не принимаем таких решений на внутренней территории.

Если папа, мама, ребенок дома, ребенок вымазался в варенье (пример), папа увидел если ситуация опасная(разбил банку), то папа берет ребенка и несет маме – помыть, разобраться, если ситуация не опасная – идет к маме, рассказывает, что случилось. Мама идет на место преступления, все исправляет, моет ребенка. Папа, по просьбе мамы, может убрать  беспорядок.

Папа всегда отвечает «не знаю, надо спросить маму»

Папа может предложить помочь маме.

Папа маму поддерживает, маме отказывать нельзя.

Важно, чтобы у папы с ребенком сложились хорошие отношения, чтобы ребенок уважал папу, чтобы папа был как друг, как социальный ориентир, папа должен быть авторитетом>>>>> в подростковом возрасте будет оставаться для ребенка авторитетом. Поэтому так важно заложить авторитет именно в этом возрасте.

В конфликтных ситуациях папа всегда поддерживает маму, мама - папу, а потом наедине выясняют отношения. При ребенке отношения не выяснять.

Что-то произошло на внутренней территории – призывается мама разрулить ситуацию.

Еда в доме распределяется мамой (можно бабушкой) – женщиной. Что можно есть, что оставить, что из чего готовить. В холодильник залезать  всем нельзя.

 

СРЕДНЕЕ ЗВЕНО –  бабушки, дедушки (после 60 лет) – пестуны.

Иерархия есть отдельно в женской группе и в мужской. В женской – более жесткая.  Та, у которой больше всех детенышей, та, которая самая интеллектуальная – та и старшая. В доме надо определить, кто будет в этой роли, тот и отвечает за весь дом.

У мужчин не такая жесткая иерархия – папа и дедушка взаимозаменяемы.

Мама может брать на себя роль старшей матери в доме (т.к. у нее есть правильные знания и правильный опыт, хоть у бабушки м.б. больше детей, но опыт у нее неправильный).

Если бабушка – старшая мать, это не подавляет авторитета мамы перед ребенком, бабушка поддерживает мамин авторитет.

 

Бабушка и дедушка – буферная зона для осаждения бурных эмоций и бурных реакций – гасят конфликты,  утешают.

Бабушка балует ребенка больше, чем мама , пестует, занимается, возится.

Бабушка проявляет больше внимания и ласки к ребенку, мама более строгая.

Бабушка «не закручивает гайки» - оставляет решение до прихода мамы, ждет маму, не наказывает.

Бабушка обучает рукоделию, вышиванию (и мальчиков тоже) (В старину, и мальчики, и девочки до 6 лет плели кружева (даже на продажу, и эти кружева очень ценились, т.к. были сплетены тонкими детскими пальчиками и были очень тонкие))

Бабушка выполняет функцию просвещения (больше читают ребенку книжки), рассказывают сказки – духовно развивают.

Дедушка тоже выполняет функцию просвещения – книжки, сказки, обучает ремеслам – вырезать, выпиливать  и т.п. Играет роль друга, попутчика, у них с ребенком складываются дружеские отношения.

Дедушка может брать ребенка на рыбалку, в небольшой поход (как и папа, но в отличии от папы, у дедушки другие задачи – важен сам процесс  рыбалки, а папа обязан что-то поймать – он же добытчик)

Дедушка привлекается для прогулок (можно уже поручить дедушке гулять с годовалым ребенком).

Дедушка не воспитывает – во всем поддерживает маму.

 

СТАТИЧНОЕ НАЧАЛО  - инвалиды.

Старцы после 80 лет. Совсем пожилые бабушки и дедушки – последнее звено между этим и тем миром.

Их функция – не воспитание, а духовная жизнь.

Сохраняют связь с поколениями, передают опыт.

Играет с ребенком в настольные игры.

Утешает всех  обиженных.

Если лезет в воспитание, то сразу получает агрессию со стороны ребенка.

Рассказывают байки про старину и т.п.

Схожие функции со средним звеном, но они менее подвижны.

 

ДЕТСКАЯ  СТАЯ – дети с 3-х до 14-ти лет. Это группа пестунов. Они могут привлекаться к присмотру за маленькими детьми

В эту группу входят домашние животные (собаки, козлята, кошки – не очень привлекаются)

 

 

ПОДРОСТКИ -  с14-ти до 18-ти лет – отдельная группа- не взрослые, не дети. К уходу не привлекаются (гормональные перестройки, перепады настроения, тянет на внешнюю территорию, сбиваются в стаи, шумят) – их выгоняли шуметь на границу территории.

Должны овладеть приемами самообороны (и девочки, и мальчики), сажались на коня, принимали участие в боевых действиях.

 

ПЕСТУНЫ – нижние границы – от 3-х до 14 лет и от 19-ти до 28 лет. Если мама молодая (23 года), то воспринимает маму как подружку. Если маме 28, то уже совсем другие отношения.

Верхние границы -  после 60-ти лет – можно привлекать к пестованию.

Люди, у которых нет детей- тоже пестуны.

Бездетные женщины никогда не указывают, как воспитывать ребенка. У нее нет материнского опыта,  поэтому она не имеет права рассуждать на эту тему. – «Детей у Вас нет, и Вы этот опыт не переживали»

 

 

Свои и чужие

 

Ребенок должен научиться вести себя со своими и с чужими.

Свой – тот, кто вместе живет или приходи не реже 2-х раз в неделю.

До 8 мес у ребенка кратковременная память – забывает тех, кто приходит реже 2-х раз в неделю.

После 8 мес.  – уже помнит, кто приходил.

До 3 – 4-х лет, кто приходит реже 2-х раз в неделю – чужие. Чужие бывают агрессивные и дружественные.

На улице все чужие считаются потенциально враждебными, это – агрессивные чужие.

Гости, приходящие в дом – дружественные чужие.

Ребенок смотрит, как реагируют родители, так и расценивает чужих.

Ребенок не должен совершать действий, привлекающих чужого, идти на руки, брать из его рук что-то, отвечать на заигрывания.

Ребенок лучше реагирует на женщин, чем на мужчин. На мужчин с бородой – хуже всего.

ВРАЖДЕБНЫЕ – «врываются с криками, размахивают руками, шумят (грабят, убивают)» - образно выражаясь.

Ребенок может испугаться, убежать, спрятаться и отношения могут не сложиться и далее.

ДРУЖЕСТВЕННЫЕ – приходят в дом, здороваются с мамой, могут поцеловать маму, ребенка не трогают, тихо пьют чай, на ребенка не обращают внимания. Ребенок смотрит на него, затем вступает в контакт.

 

Мы ходим в гости

 

Мы на чужой территории.

Ребенок может не захотеть сразу раздеться.

Когда мы собрались в гости, наилучший ход действий – договориться с хозяйкой, что бы та установила свои правила, когда мы придем (например: показать места общественного пользования – где руки помыть, где едят, куда можно залезть, зайти, выделяет место где можно сесть адаптироваться, выделяет игрушки, которыми можно играть и т.п. – обозначает территорию).

Гостей 3-4-х лет к хозяйству не привлекаем. Оставляем маму с ребенком в покое, ребенок сидит у мамы на руках, затем начинает делать вылазки (в среднем, чтобы ребенок адаптировался, требуется час).

Если мама перемещается в другую комнату- ребенок опять на руках.

Если пришел хозяйский ребенок и хочет забрать выделенные нам игрушки – мы не отдаем, нам выделила их хозяйка дома, это наше и мы будем в них играть.

Игрушки лучше всего разделить изначально, но дети могут меняться игрушками.

Если часто ходите в одни и те же гости, то каждый раз не надо обозначать территорию и т.п. Достаточно 2 раза при  ребенке обговорить все правила.

Хозяйка дома не должна говорить: пусть лезет куда хочет, берет что хочет  - ребенок будет стоять на голове.

Все, что касается ребенка – высадить, переодеть, накормить – решает мама.

Если ребенок идет в гости с папой, то папа заменяет маму.

 

Гости пришли к нам

 

1.       Гости с детьми

2.       Гости без детей

 

С детьми

Мы должны огласит свой устав, все обозначить, выделить игрушки, что можно, что нельзя.

В гостях каждая мама следит за своим ребенком. В гостях не пакостим.

Если наш ребенок отнимает у другого  ребенка игрушку, то мама вмешивается и говорит: «Мы это не отнимаем, мы это дали поиграть»

Какие игрушки дать – мама решает сама.

Если чужой ребенок плохо себя ведет, то просим его маму унять своего ребенка, если его мама не справляется, то может вступит хозяйка: «Я не разрешаю…» и т.п., поставить ребенка в постойку смирно и сказать: «Будешь обрывать шторы- запру в ванной» - его мама не защищает. Сказать нужно грозно и строго. Ребенок присмереет и сядет к маме. Если не слушается, мы осуществляем наше намерение – это не наказание, а ограничение. Если в квартире есть еще кто-то, то можно и его привлечь.

Если гости уходя,  хотят захватить с собой игрушки, то мы:   а) забираем, т.к. игрушки выдаются временно (дети переживают по этому поводу обычно не долго – 1-3 минуты);

б) можем дать во временное пользование домой.

 

          Без детей

Ребенку нужен час, чтобы адаптироваться.

Гость на пороге здоровается с мамой, ребенку – привет и проходит дальше. Такого гостя можно привлечь к домашнему хоз. деятельности. Час ребенок присматривается (чем старше ребенок становится, тем меньше времени ему требуется на адаптацию).

Ребенок начинает строить глазки, заигрывает, залезает на колени.

Неправильно, если ребенок сразу падает на гостя. Нужно дать отдохнуть, чай попить – должно быть уважение. С порога лучше проводить гостя не на кухню, а в комнату.

Важно помнить: приходят в гости не к ребенку, а к маме/папе.

 

 

Отношение ребенка к детям

Дети выделяют детей (до 14 лет). Это дружественные чужие. Хочет с ними быстро выстроить отношения.

Дети до 3-х лет могут не понимать, что их сверстники живые. Поэтому до 3-х лет проверяют, исследуют, тычут в него – оценивают как кукол. Мама всегда следит и спасает  своего если что. Если что – отрываем своего и переставляем на другое место, ловим руку и говорим «Мы не бьем Петю». Защищаем своего: говорим его маме, чтобы подействовала, ловим занесенную руку чужого ребенка, отворачиваем спиной и придаем ускорение. Его мама что делает: дает грудь и говорит: вот, не правильно ты сделал, вот и получил…

 

Песочница

 Песочница – нейтральная территория. Правила, как на водопое, территория никому не принадлежит, территория перемирия, там- нейтралитет. В песочнице все – ведро, игрушки и т.п. – принадлежит маме. Маме нужно постоянно быть начеку (враждебная территория), чтобы никто не задевал, не обижал, песок на голову не сыпал. Необходимо предотвращать подобные действия.

Если на вас несется другой ребенок, вы не можете знать, что у него в голове, поэтому, нужно встать, ребенка отодвинуть за спину, руки в боки, немного наклоняемся и грозно говорим «Ну и что ты хочешь?????»

Мама всегда на чеку, следит, дает отпор обидчикам, не дает хулиганить своему ребенку (перехватывает руку, берем на руки и т.п.)

Если гуляем с друзьями, знакомыми и все игрушки общие – это складчина из игрушек. Изначально необходимо разделить игрушки на общественные и личные. Складчиной пользуются все, кто пришел – взял и играет пока  не наиграется, потом кладет ее  и эту игрушку берет кто-то другой. Личное – что-то очень ценное (1 игрушка) – объявляется как личная, в складчину не кладем, она находится у мамы и ребенок периодически берет у мамы играть, затем возвращает маме. Когда ребенок играет этой игрушкой, он должен следить за ней, если бросит, то она может попасть в складчину.

Организация высаживания и переход к горшку

 

Смысл начать высаживания есть до 1,5 лет, так кА это воспитательный момент (на приучение к горшку это никак не влияет).

Как это начать делать:

· Сначала понаблюдать за ритмами мочеиспускания и дефекации в течении 3-х суток –расчертить тетрадку, записывать все, чтобы определить какие интервалы утром, днем, вечером, во сне. Ритмы не наблюдаются в новолуние и полнолуние.

· Высаживаем после снов- дневного и ночного (можно и перед снами) с грудью. Закрепляем 3-4 недели.

· Пробуем по маминому требованию во время бодрствования (без груди). Если возникает сопротивление, возмущение, крики, но мама решила идти дальше, то делаем такую штуку – называется «осада» (в этом процессе очень важно эмоциональное состояние мамы, ее решительный настрой на сей процесс) Мама берет ребенка в позу высаживания и ждет, пока пописает полную порцию (был случай: одна мама держала 6(!) часов, так что можно запастись едой и питьем J). Ребенок орет, выгибается, сопротивляется….  Мама – 0 внимания, держит спокойно, ждет пока пописает (слышала, как делились опытом на курсе- кто 10 минут держал, кто 20). «Осаду» обычно достаточно провести 3-4 раза, чтобы все наладилось и ребенок писал по вашему требованию всегда.

 

В 9 месяцев может приходить с нуждой покакать. Если иногда тихо где-нибудь сам  - если периодически, то все нормально. Если всегда «по углам» - то делаем «коврики» и легализуем эти места – кладем в этот угол коврик, перекладываем на коврик кучки, потом выкидываем в унитаз(на коврике достаточно оставить на минуту-3) Сначала могут накакать мимо коврика – садятся обычно лицом к коврику и какают – хвалить надо в этих случаях.

Если сидим за столом или гости пришли или еще какая подобная ситуация, а ребенок пришел какать – берем и идем какать.

 

 

Отправление естественных нужд в гостях и на улице

 

Многие отказываются высаживаться в гостях. Сразу как пришли в гости высаживать не надо. Самое раннее через 30 минут. Кто соглашается на памперс- можно одеть. В гости своих горшков не носим. В гостях на высаживаниях не настаиваем никогда. Все воспитательные моменты – дома.

На прогулке – почти как гости. Многие не писают. Есть привычные маршруты – на них многие соглашаются высадиться-, есть непривычные.

Если созрело решение снять памперс на улицу, то лучше дождаться теплой погоды (май), ходим гулять недалеко от дома, чтобы если пописает – то домой, менять штаны дома. На улице можно высаживаться до -10 градусов. На улице без груди высаживаем с 9 мес.

 

КАК снимаем памперс, который одет 10%%-но:

Резко снимать нельзя – заболеет, нужно постепенно:

- Первые 4 дня – на 1 час после ночного и дневных снов

- 4 дня на 2 часа после н. и  д. снов

- 4 дня на 3 часа

>>>>>>

Через 2 недели снимаем окончательно.

Ночь – на ночь можно снять сразу, можно на ½ ночи.

 

Поездки

 

В поездках все должно быть удобно для мамы.

     -поезд: едем до поезда – можем одеть памперс,в поезде снимаем пампрерс. Если едете с помощником, то удобно использовать тазик, если помощника нет – удобно использовать одноразовую пеленку. На ночь – стелить клеенку. С  собой- влажные салфетки, пакеты для утилизации, детский крем.

    -машина: иногда отказываются писать в машине>>> может долго терпеть>>> застилаем сиденье клеенкой>>> писает на сиденье. Есть детки, которые соглашаются сесть на свой горшок на обочине.

     -самолет: лучше одеть памперс (до 2-х лет)

 

Горшок

 

Знакомство с горшком может произойти с 1.2 (поставить в интерьер).

Хорошо, если есть возможность наблюдать за старшими детьми, которые ходят на горшок.

Цвета: желтый, оранжевый, белый

Форма – самый обычный , не игрушка, не музыкальный.

Материал – пластик

Сначала горшок используют не по назначению – как шляпу или игрушки туда складывают.

В 1.6 надо идти в гости к малышу постарше, смотреть, как ходят на горшок – показываем КАК.  Дети, которые показывают, могут быть до 8 лет (мама и папа не показываю т – они взрослые). Сходить в гости надо раза 3, можно к себе пригласить.

После походов в гости – перекладываем какашки в горшок – чтобы образовывалась связь.

В 1.8 предлагаем сходить дома на горшок. Высаживаем то над горшком, то над тазом.

До 2-ух лет то писает в горшок, то не писает.

До 2-ух лет не сажаем на горшок – просто предлагаем.

В 2 года окончательно садится. Хвалить обязательно, если получается. Если в 2 не сел – приглашаем в гости детей, которые покажут, как это делается.

После 2-х лет при ночных высаживаниях (над горшком) прогибаемся к горшку все ниже и ниже (с грудью) – потом сам начнет садиться.

В 2 года можно усаживать на горшок.

Если начать раньше, то не пройдет все этапы.

Если посадили на горшок раньше 2-х, то горшок убрать и перестать пока сажать на горшок.

С 3-х лет мальчики могут писать стоя.

Если ребенок какает стоя – наблюдает за процессом, наблюдает, как работают сфинктеры. Если какает стоя всегда – есть гипертонус.

 

 

Формирование ритуала

Формирование ритуала необходимо для устойчивости психики. Как только сел на горшок, следует формировать ритуал.  Следить, чтобы горшок выносили разные люди, предлагать разные игрушки (играют, раскладывают игрушки сидя на горшке), менять место установки горшка.

Может принести игрушки к горшку, может горшок к игрушкам.

К  2.6 сам выносит горшок.

 

Бывает, что садится не на горшок, а сразу на унитаз. Это нормально. Нужно купить детский кружок на унитаз, скамеечку, можно приделать поручень для удобства.

Ноги должны быть согнуты в коленях  (с прямыми неудобно)

Попу вытирать – надо учить, т.к. этого нет во врожденной программе. К 3-м годам уже можно научить. К 4-м умеют так, что не надо  проверять.

 5 лет – переход от горшка к унитазу.

 

 

 

Социальная адаптация

 

 

Социум в пер. с лат. – группа людей, которая взаимодействует между собой.

 

Социальная адаптация – освоение  жизни в группе, навыков субординации.

Коммуникация – умение  строить связи в группе с каждым возрастом

Социофобия – боязнь общения

 

 

Чтобы обучиться социализации, должен быть кто-то, кто научит.

Височные доли отвечают за общение.

Навыки социальной адаптации закладываются до 4-х лет. Все зависит от того, в какую группу ребенок попал.

 

Как закладывается:

 

Пример: дети, выросшие в стае волков (украли в 2 года, когда знал несколько слов) в 4 года нашли его. Больше этого ребенка ничему не смогли научить и адаптироваться к человеческой жизни.

Дети не выдумывают никаких форм поведения – либо копирую со взрослых, либо ведут себя инстинктивно.

Ведущий фактор социализации – подражание старшим.

До 4-х лет у ребенка функция сопровождения >>>> он  сопровождает все процессы >>>> все делает как взрослые >>>>>работает программа «стань как взрослый»

Копирует: прием пищи, организацию сна (сидя, стоя в некоторых племенах), как ходят в туалет, игровое поведение, культура быта – вежливость, этика, быт, речь. Копируют эмоции – формируется темперамент(темперамент - вещь не наследственная, но есть предпосылки и предрасположенность) >>>>>>> Взрослые должны стремиться быть безупречными…

 

Этапы социальной адаптации

 

· Роль мамы, с чего все начинается: беременность и роды

Первая роль в социальной адаптации ребенка принадлежит маме. Отношение ребенка к маме определяется беременностью и родами. У ребенка есть ожидания: во время беременности будущая мама сидит спокойно, не мечется, вьет гнездо- гормональный баланс в порядке, все спокойны.

Роды проходят в спокойной обстановке, в соответствии с  биологической схемой. Ребенок рождается с нормальным гормональным балансом. Закладывается основа.

После родов – первичный импритинг – ребенок запечатлевает форму груди и прикладывание.

1 и 2 импритинг без нервотрепок.

·  После родов 6-8 недель – 1-й этап после рождения. Учится в паре с мамой строить отношения. Мама полностью и безраздельно принадлежит ребенку. Симбиоз мама-ребенок – взаимовыгодное сотрудничество. Мама ведущая. С одной стороны чутко реагирует на все требования ребенка, а ребенок не может отказать требованиям мамы. Если есть ведущая мама – ребенку комфортно и хорошо.

Если ребенок проходит все комфортные состояния, то  когда он вырастет, то сможет взять на себя ведущие роли без труда.

· После 6-8 недель – мама включается в хозяйственную и общественную деятельность, может передавать на 5-10 минут  на руки другим родственникам (живущим вместе). Можно, конечно и до 8 недель давать, но ребенку до этого времени все родственники фиолетовы. Отличает только после 1,5 месяцев, различает чужих.

· 6 мес. – ребенок уже знает, что его окружает, родственников, живущих рядом и приходящих не реже 2-х раз в неделю. Заканчивается основной ручной период, начинается общение с родственниками, ползает, следит за всем.

· С 8-9 мес. – еще больше желает расширить общение. Остается с папой. Бабушкой, строит отношения. Обязательно это нужно обеспечить. Приглашать в гости, если маленькая семья.

· С 1 года – начинаем подключать к играм других детей, будет стараться присоединиться. (Группа не принимает, так как дети в ней старше и им с маленьким не интересно. Это нормальный процесс)

С 6-7 мес до 3-х лет – адаптация в группе.  Это постепенный процесс. Ребенок учится строить отношения с 2-3 партнерами, учится общаться с детьми разного пола и разных возрастов.

· С 3-х лет идет в группу и его уже не выгоняют. Появляется осознанное стремление пойти играть с детской стаей. Осваивают роли ведущего и ведомого.

· С 4-х должен уметь работать в детской группе, в команде. Учатся отрабатывать поведение взрослых, взаимодействует с несколькими партнерами, согласовывает действия, подчиняется правилам, исправляет ошибки. Лучше, если группа одна и та же, но можно и разные.

· С 4 -8 лет уходят от мамы в детскую группу.

Группа –дети разных возрастов.

Умеют перебрасывать роли – то ведущий, то ведомый.

К 8 годам должны научиться приносить общественную пользу в команде и работать на целью в коллективе, достигать победы.

8 лет – практически взрослый.

Отправление естественных нужд и формирование полового поведения человека.

Отправление естественных нужд, влияет на формирование полового поведения человека, так как все находится рядом и взаимосвязано.
Этапы формирования полового поведения
1. Первые три года жизни – это самый важный, базовый этап. Главная задача, установить контроль над сфинктерами. Осознать половые органы, как часть тела с помощью мамы. Закладывается сексуальное здоровье на всю жизнь.
2. Идентификация с полом. Ощущает себя мальчиком или девочкой.
3. Половое поведение формируется в юношеском возрасте 18-19 лет. Проявляется в 18-19 лет. Если раньше, значит мало кормили в детстве грудью.

Хронология.
Мочеиспускательный рефлекс, позволяет высаживать ребенка. Находясь внутриутробно, малыш писает и какает, ничего не чувствуя. Проходя по родовым путям, происходит спазм сфинктера и неприятные ощущения. После родов, первые 3 месяцев, пописать и покакать неразделимо и неприятные ощущения сохраняются. Поэтому, когда малыш хочет писать или какать, то он как-то показывает, что ему не приятно. И видя это, мама может высадить малыша с грудью (при сосании малыш расслабляется и ему легче дается отправление естественных нужд), держа его в определенной позе, при этом, похлопывая по половым органам. Происходит мочеиспускательный рефлекс.
Похлопывания по половым органам – это тактильная стимуляция, которая вызывает прилив крови к тканям и внутренним половым органам и органам выделительной системы. Это позволяет им нормально и полноценно развиваться, достигать нормальных размеров (в частности размер писи у мальчиков, во многом зависит от этого). Дети и сами начинают часто себя хлопать по половым органам, пытаясь себе помочь. Это все оправдано потому, что мы, например, делаем массаж рук и ног, спины и живота, чтобы эти части тела нормально развивались. Половые органы, являются такой же частью тела, и им тоже нужно развиваться.

Исследования малыша:
Малыш осознает свое тело. Изначально он не знает, что у него есть руки, ноги т.д.. Он думает, что он шар, овоид (по форме матки). По началу его тело доставляет ему массу неудобств (то сосать, то писать, то пукать) и маме нужно сформировать положительное отношение к себе.
Малыш сначала находит в 1,5 – 2 месяца:
1. Рот.
2. Руки.
3. Процессы (пукает, но не знает где это?)
4. К 3 месяцам, стремится понять, где то место, из которого это происходит? При высаживании, до 3 мес., процесс контролирует мама, после 3 мес., уже сам. Происходит идентификация половых органов и привязка функций к телу.
5. К 4 месяцам. Где это происходит? Ощупывают живот, ноги, стопы, голень и половые органы с 3 до 5 месяцев. Очень важно, чтобы малыш нашел не что-то другое (памперс, штаны и т.д.). Это ляжет бессознательной базовой информацией и впоследствии, будут проблемы с полом. Очень часто люди не знают кто они (операции по смене пола и т.д.)? У малышей, это чисто исследовательский интерес и обнаружив половые органы, они стремятся подтверждать, сами управлять сфинктерами. Писают под себя и внимательно слушают. Особенно часто на животе, так лучше ощущается. В 3-4 месяца, обычно отказываются от высаживаний (изучают процесс). 50% на 50%, распределяется между малышом и мамой.
6. В 5-6 месяцев, устанавливает связи между действиями и продуктом. А что я делаю? Исследует продукты. У всех детей это происходит. Одинаковое действие биологической программы, просто мамы могут не заметить этого. Важно, чтобы у малыша, нижняя часть тела была всегда открыта.
7. В 7-9 месяцев, устанавливается визуальная функция над сфинктерами. При высаживании, старается принять позу, чтобы посмотреть, как писает и какает.
8. В 10-11 месяцев, совершенствуется функция мочеиспускания.
У девочек это длится до 2-2,5 лет. У мальчиков до 4 лет. Им важнее установить контроль, так как при половом акте контроль выполняет мужчина.
Они начинают писать в разные емкости и поверхности. Мама за это только хвалит. Также писают порционно.
Прицельное писание – на черточку на заборе, на букашечку и т.д. При
высаживании, может ускорять или замедлять процесс. Писают на мягкое – как в природе на землю. Очерчивают свою территорию – метят (могут пописать по всем углам) – до 2,5 лет. Конечно, у мальчиков больше возможности совершенствоваться им удобнее, но девочки по возможности тоже не отстают.
Еще малыши метят тех, кого считают ниже себя…
9. В 1,5 года социализация функции. Пытаются понять, как делают все остальные? Ребенок начинает стремится посмотреть, как делают другие. Папы тоже должны пускать к себе в туалет.
10. К 1,8 происходит накопление информации в социальном плане и они начинают садиться на горшок или унитаз. Сначала то садится, то не садится и окончательно переходит к горшку к 2 годам. Ребенок осознанно ведет себя как взрослый. Когда он садится на горшок – начинается ритуализация функции. Для малыша ритуал – это надежность мира, надежность мамы. Поэтому, если он привык, что горшок выливает мама, то если кто-нибудь сделает это за нее, для малыша это целая трагедия! Если ритуал сформировался, то нужно обязательно менять части ритуала – игрушки, с которыми он сидит на горшке, разные люди выливают горшок, горшок ставить в разных местах.
11. В 2,5-3 года, завершающий этап. Ребенок садится на горшок, чисто технически. Уходят все ритуалы, могут сами выносить горшок.  

Конец 6 лекции

                    

 

 

 

Лекция 7

Высаживания и отправление естественных нужд до 2-ух лет

 

· 1 этап         0-3 мес

Высаживания начинаются на 5-6 день жизни ребенка.

До 3-х месяцев наиболее успешные  высаживания, т.к. нет контроля над сфинктерами и контролирует этот процесс мама. Может быть 100%-ное высаживание. Хорошо подает сигналы (телесные, звуковые).

В русской деревне мама в день полагался 1 пеленка и 1 подгузник, на след. день они заменялись на новые, но не потому что они были грязные, а просто чтобы освежить.

Если у мамы с 1-м ребенком не всегда получается высаживать, то со вторым процесс более успешен.

 2 этап       от 3 до 6 мес

Начинается разделение контроля над сфинктерами (50/50).

Ребенок стремится отказываться от высаживаний, т.к. хочет разделить контроль, хочет сам все делать. Может пописать по маминой просьбе, а потом, когда мама его отложит, то перевернуться на живот и дописать под себя.

     Мама высаживает всегда:

          - вокруг снов

          - когда носит на руках  (перед тем, как берет на руки)

          - перед прогулкой

          - мама имеет биологическое право высадить, когда ей хочется

Ребенок писает «сам» когда лежит на диване, коврике и т.п. (выделяется «зона» для самостоятельных пописов.
С 3-х месяцев на мамино предложение высадиться может начать отказываться – выгибаться, кричать – если это в первый раз, то сделать вид, что ничего не поняла и высаживать дальше. Если пропустили такое непослушание один раз, то у ребенка и далее будет непослушное поведение (бывает достаточно двух ошибок)

 

С 3-х до 6-ти мес. учим ребенка не писать на маму.

Как учим: всегда, когда сидит на руках, если хочет пописать, то сначала писает 3 капли – мама должна это почувствовать и сразу высадить (если это осталось незамеченным, то писает дальше). Подает знаки – выкручивается и т.п. (у всех по-разному). Уже может терпеть 40 минут. Если все же мама не поняла сигнал и ребенок написал, то она «сбрасывает» реб. с себя.

 

· 3-й этап      от 6 до 9 мес

На этом этапе высаживания еще с грудью даже во время бодрствования.

Происходит строгое разделение контроля. Ребенок контролирует сфинктеры на 100%.

     Мамина зона: та же, что и на 2 этапе.

     Ребенкина зона: в течение самостоятельных занятий, когда не на маме, то все делае сам. Если в неположенном месте – мама подхватывает и довысаживает. Если писает на маму, то довысаживает там же, где стоит, если ей это неудобно, то  резко откладывает от себя (в 6 мес. ребенок может терпеть 2 часа и не писать на маму). Обычно, если ребенок хочет писать, то он начинает выкручиваться, выпадать из рук.

Если ребенок писает на кого-то, то это означает, что он метит этого человека и считает его «ниже плинтуса». Каждый член семьи должен в этом случае резко отложить ребенка в сторону.

 

 

· 4-й этап     от 9 мес до 1г и 8мес

Во время бодрствования высаживаем без груди с 9 мес. Поза  - та же (от себя можно после полутора лет)

С 9-ти мес. разделение контроля тоже.

Главное – не перегнуть палку, давать ребенку самому делать дела.

С 9-ти мес. может приходить и проситься какать. Если просит – высаживаем. Если сам сел в углу где-нибудь – не трогать. Не надо ловить все! Если соглашается писать, когда мама высаживает, то  высаживать.

Высаживание – это воспитание.

Бывает корректное поведение и некорректное.

Корректное:  - в 9мес: мама высаживает ребенка, если он не хочет писать, то просто спокойно посидит 2-3 минуты (не будет ни орать ни выгибаться). Через 2-3 минуты начинает спокойно выгибать ноги – мама отпускает, после этого 15 минут не писает;

                     - после года  после такого высаживания еще пол часа не писает- это значит, что он не обманул маму, что не хотел писать.

Если писает сразу же после неудачной попытки высадить, то это отказ от высаживания. В таком случае либо подхватить и довысадить, либо – см. ниже…

 

 

· 5-й этап от 1,8 до 3-х лет.

На этом этапе происходит усадка на горшок или унитаз.

С 2-х лет не нуждается  в высаживании – сам сидит на горшке – сам отвечает.

Ночные высаживания – до 2,5 лет. В 2,5 может и ночью себя контролировать (м.б. сухая пауза на всю ночь). Просыпается ночью, слезает с кровати, писает, сам залезает, сам к груди прикладывается.

 

 

Ритмы функционирования выделительной системы

 

Почки и мочевой пузырь работают в определенных ритмах.

Во сне не писают – только при пробуждении или бодрствовании.

Девочки писают через 15-40 минут (до 3-х мес)

Мальчики – через 10-30 минут (до  3-х мес)

Ночью просыпается, сосет, писает.

У новорожденного сухая пауза максимально 4 часа (с 00.00 до 04.00 или с 23.00 до 03.00).

К 3-м мес. бывает сухая пауза 8 часов (свойственно девочкам)

В 6 мес. – 1,5 часа во время бодрствования, в первой половине дня – через 30-40 минут, к вечеру – реже.

Если после 6 вечера интервалы не увеличиваются, то это говорит о том, что почки как-то пострадали.

 

Ритмы дефикации

 

Стул  у новорожденного частый и неоформленный и сильно отличается от стула годовалого ребенка.

К году – обязательно  оформленный. Норма – раз в день, раз в 3 дня, раз в 7 дней, 3 раза в день(max для года)

Вначале стул колбаской, к концу более жидко.

Какают в определенном ритме (например, утром)

Бывает, ритмы меняются по времени и по частоте.

Должно настораживать частое каканье, если при пуканье подтекает, льется. Необходимо лечение в этих случаях.

Есть связь с едой.

Нормально: поел плотно>>> пошел в туалет.

Имеет значение ЧТО поел. Есть продукты, которые быстро перевариваются.

Запор у грудных детей случается очень редко – стул сухой, «горошком».

После 2-х лет стул почаще (был раз в день – стал 2 раза в день), так как съедаемые порции становятся больше.

К 3-4 годам  - раз в 1 или 2 дня.

Цвет – желто-коричневый.

С 3-х мес не какает по ночам.

Главное – стул не должен быть зеленым или жидким.

 

Мочеиспускание

К 3-м годам вся ночь сухая. У некоторых и до 3-х лет.

Если в 3 года есть ночные мочеиспускания, то это говорит о повышенной тревожности.

С 3-х лет после пробуждения писает сразу или через 15-30 минут.

В год сухой паузы нет пока.

До 3-х лет могут пописать  после пробуждения после ночного или дневного сна через 10 минут.

 

Факторы, влияющие на ритмы

Луна влияет на почки и мочеиспускание.

С года до трех реагирует на полнолуние, новолуние, определенный лунный день(индивидуальная особенность ребенка, нужно определить такой день, если он есть и учитывать эту особенность) – бывает  непроизвольное мочеиспускание.

Город сильно увеличивает влияние луны на ребенка.

Если мочеиспускание не налаживается неделю, то это с луной не связано.

Холод влияет на работу почек. Сначала (когда только выкладываем на пол) – начинает писать чаще какое-то время (моча прозрачная). Со временем это проходит и мочеиспускание нормализуется.

 

Нарушение ритмов мочеиспускания.

Нарушения бывают первичные  и вторичные

Первичные – беременность, роды. Если были травмы, то это может быть причиной частых мочеиспусканий и ночных покаков.

В год писает каждые полтора часа – травма в родах или плохой уход в первые 6 мес.

Эти последствия будут постепенно сглаживаться, будут улучшения, но процесс долог. Ничего с этим сделать нельзя.

Если в год есть в первой половине ночи сухая пауза 5 часов – значит все нормально.

Дневной сон в год – сухой. (даже если продолжительность 3-3,5 часа, все равно сухой)

Совет:  для коррекции этой проблемы можно обратиться к гомеопату.

Если ребенок часто прикладывается к груди, следовательно частые мочеиспускания. Это говорит о повышенной тревожности.

Можно провести эксперимент – Ге высаживать 3 дня – понаблюдать за ритмами.

Вторичные – усилия врачей и родственников, усилия памперсов. Отсутствие высаживания.

Если памперс используется полтора года – сухая пауза в этой ситуации наступит только к 4 годам.

Ночные ритмы более устойчивые, чем дневные. В первую очередь страдают дневные.

Если на ночь много пьет, то ночью лишний раз пописает.

 

Если  было использование памперса, то все сроки наступления сухой паузы и т.д. сдвигаются.

 

 

 

 

Условия для формирования нормального поведения

 

Генетически заданная программа – развитие ребенка.

Большую роль играет экологический и климатический моменты.

Каждой этнической группе свойственны свои характерные особенности.

Взрослые поддерживают ребенка в реализации врожденной программы.

Родители должны обеспечить малышу свободный доступ к гениталиям (может ходить голый или одетый сверху, до пояса). После 3-х лет стремятся одеться сами – на этот счет беспокоиться не стоит (нудистом не вырастет! J)

Ковры лучше убрать. Диваны застелить.

Ребенок с голой попой обеспечивает рост половых органов (тактильная стимуляция) – трогает, хлопает и т.п.

Должна быть легализация естественных нужд – никто не ругает за реализацию врожденной программы, не запрещать (может привести к какой-либо сексопатологии)

Хвалим, если хорошо что-то получается (на горшок, рядом)

С 1,5 можно указывать на ошибки (если не туда). Это может делать: папа, дедушка, приходящая бабушка, гости. (мама и бабушка – никогда!!!)(Если мама или бабушка выскажутся или поругают, то ребенок будет писать столько раз, пока не дождутся положительной оценки! Будет ждать, пока его похвалят) Как они это делают: подшучивают, дают спокойную отрицательную оценку с указанием на то, что реб. неправильно сделал.

Ребенку с 1,5 важно, что о нем говорят другие – важна социальная оценка.

У взрослого должно быть спокойное отношение, спокойная реакция на половые органы.

Ребенок относится к своим половым органам так же, как и к другим частям тела.

Ребенок может начать манипулировать взрослыми. (ситуация: бабушка настаивает, чтобы ребенок надевал трусы.>>>>Пришла бабушка и ребенок начинает снимать трусы)

Рвется в ванную, туалет – хочет посмотреть, кто там что делает. Надо показать. Увидит – успокоится. У ребенка чисто исследовательский интерес! Лучшее место для удовлетворения интереса – семейная баня.

Наибольший интерес в этом плане у ребенка вызывает бабушка и дедушка – так как всегда больше всех одеты.

Все интересы обязательно удовлетворять!!!

 

 

Гигиена половых органов

Нужно следить за чистотой половых органов.

До 2-х лет необходимо проверять состояние –нет ли покраснений – 2 раза в день –  перед дневным сном и перед ночным.

Если появилось покраснение: делаем розовый р-р марганцовки и делаем ванночки (подмываем) 2 раза в день, затем смазываем детским кремом (фабрики Свобода), если не проходит, то мажем детским спасателем.

 

Фимоз

Ф.- сужение мочеиспускательного канала (По-моему, фимоз это сужение крайней плоти…… )

До 3-4 лет это норма. После 4-х лет само расширяется.

Приращение крайней плоти – когда головка полностью не открывается – НЕ ОТКРЫВАТЬ! Это нормально, есть защита от инфекции. Если начать открывать, то можно занести инфекцию. Все само растягивается и к 15 годам нормально открывается.

Единственное показание, при котором можно открывать - гнойное воспаление.

 

Синехия

С. – зарастание вульвы.

Если это происходит – не трогаем, к 2-ум годам раскроется, если нет – мазь с эстрогенами. Единственное показание – если зарастает до мочеиспускательного канала,  и то. В этом случае разделяют чуть-чуть, лишь до мочеиспускательного канала.

 

Вывод:

 

В половых органах не копаться, внутрь не залезать, при подмываниях мыть все сверху. Если залезать  - нарушим выработку секрета, что приведет к инфекции.

 

Кормление и репродуктивный цикл.

 

Репродуктивный цикл – это период, между рождениями детей.

Это цикл воспроизводства человека, который длится 3-5 лет. Самая нижняя граница между детьми – 3,5 года.

Поэтому минимум, когда можно забеременеть – это в 2,9 ребенкиных лет. ГВ, тоже часть репродуктивного цикла.

 

Восстановление женского организма после беременности.

За время беременности, в печени, растрачиваются запасы железа. Минимум должно пройти 2,5 года после родов, тогда железо восстанавливается и женщина способна выносить жизнеспособного ребенка. Когда проходит меньше времени, то на каждые 5 родов – приходится 1 мертворожденный. Ребенок на столько слаб, что не может справиться с родами, а роды это главное испытание в жизни на жизнеспособность.

Ребенок сохраняется в статусе зародыша до 3 лет. Все нейрохирурги подтверждают, что человеческие дети рождаются незрелые. Все системы организма – незрелые. Поэтому мама ребенку безраздельно пренадлежит до 3 лет. Она донашивает его вне утробы.

 

Сроки преодоления биологической конкуренции между детьми.

Если женщина беременеет раньше цикла, то младший ребенок, является конкурентом старшего. Это обосновано биологически. Если мама беременна, то ребенку можно не говорить, что мама беременная – он и так все знает и пытается избавиться от конкурента. Он начинает висеть на груди, провоцируя выкидыш. Страдает и младший ребенок, начиная с беременности. При родах, у вторых детей, часто обнаруживаются бреши в плаценте, узлы на пуповине, зеленые воды с неприятным запахом.

Когда беременность накладывается на кормление, то молоко меняет свой состав. Оно не полноценно ни для старшего, ни для младшего. Когда беременность произошла на стадии инволюции, то все хорошо.

Родительское счастье – это когда мама видит все стадии формирования. С детьми, с маленькой разницей, этого нет.

Только на 4 году жизни, ребенок отделяется от мамы и уходит в детскую группу.

 

Восстановление менструального цикла и инволюция лактации.

Все репродуктивные функции психо-зависимы и социально ориентированы. Все установки в обществе влияют на репродуктивный цикл.

Когда женщина живет в закрытом племени, она делает все так, как в племени. У нее такая установка и не важно, как в другом племени, у них так.

У нас, женщина лишена правильной группы. Много источников с неправильной информацией и нет ориентиров. Все женские репродуктивные функции регулируются гормонами пролактином и окситоцином, которые вырабатывает мозг.

Пролактин подавляет овуляцию и нет месячных. Хорошо видно, как на пролактин влияет информация. Правильные установки дают возможность дотянуть до 2 лет без месячных. Но с первым ребенком нужно предохраняться механическими и барьерными средствами. Нельзя предохраняться гормональными средствами. За женский репродуктивный цикл отвечают гормоны окситоцин и пролактин. Их особенности в том, что они очень психозависисы, т.е. на выработку влияет настрой и мысли женщины. (Как говорила Аня, нормально вырабатывается молоко у современной женщины только в бессознательном состоянии ) Именно этот факт повинен в том, что у современной женщины овуляция возобновляется до окончания ГВ. В обществе, в котором все уверенны, что есть ГВ = н возможно зачать, месячные не приходят до окончания вскармливания, причем первых два месячных цикла "пустые" (без созревания яйцеклетки). Но так как сейчас считается, что отсутствие месячных 3-4 года не нормально, это так или иначе это влияет на нас и месячные приходят гораздо раньше. Рожане известны случаи, когда группы женщин сознательно культивировали уверенность в себе мысли о правильном времени восстановления цикла и им удавалось отодвинуть восстановление оного до двух и даже дольше лет после родов.
Именно потому, что неизвестно, когда придет первая овуляция. Начиная с 5,5 мес. надо предохраняться. Подходят только барьерные контрацептивы.
To же кое-что дополню из лекций:
Репродуктивный цикл
У женщин бывает мелкие выкидыши, которые мы даже не замечаем (выглядят как месячные). После крупного выкидаша тоже нужно восстановиться. Срок восстановления определяется только эмоциональным состоянием женщины (обычно 1-2 года).
Сексуальная потенция.
У женщин высокая сексуальная потенция сохраняется в первые 2 месяца беременности. Контакты в это время нужны для того, чтобы сохранилась только полноценная беременность.
Человек, как все животные с длинным репродуктивным циклом (3,5 - 5 лет это очень долго), является существом гипосексуальным (противоположность гиперсексуальности). Т.е. нам не нужны слишком частые сексуальные контакты. Организм мужчин, которые под давлением неверных соц. установок беспрерывно занимаются сексом, значительно изнашивается уже к 36 годам (хронические болезни и др.)

 

Фигура во время кормления.

Любовь к своему телу, закладывается родителями на первом году жизни. Влияет на это многое – ныряние, пеленание, ношение, неудобная, колючая одежда и т.д.

Набор веса. После родов женщина худеет. С 3-6 месяцев набирает вес – это нужно, идут жировые накопления для лактации.

После 9 месяцев, женщина начинает стройнеть. К своему весу приходит к 2 годам и он сохраняется. Это все происходит, если все нормально с гормональной и эндокринной системами. Если с ними проблемы, то об этом свидетельствует излишний вес или сильная худоба. Долгое вскармливание стабилизирует гормональный статус. Бывает предрасположенность по семейной линии.

 

   Физические нагрузки.

Считаются привычными – если они прекратились за 2 недели до родов. Тогда через 6 недель после родов их можно возобновлять.

   Не привычные – все, что раньше. Их возобновлять постепенно, после 9 месяцев. Они должны быть регулярными (например, раз в неделю, но стабильно).

Интенсивность физических нагрузок влияет на количество молока – может быть как снижение, так и увеличение.

 

Репродуктивный возраст.

В деревнях – с 21-22 лет, до 60 лет.

Если женщина рожает раньше 21 года, то у детей нехорошие показатели здоровья (дыхательной системы и опорно-двигательного аппарата). Мозг, окончательно созревает к 23 годам.

За весь репродуктивный возраст, женщина готова родить 8 детей - 2 крупных выкидыша.

Репродуктивный возраст связан с этнической принадлежностью. Есть группы, в которых продолжительность жизни короткая и месячные приходят рано в 6-9 лет. Есть группы с долгой продолжительностью жизни (180 лет) – у них месячные приходят в 25 лет.

 

Сексуальная потенция.

Ощущения мужчины и женщины должны быть синхронизированы. Иначе они не смогут жить вместе.

У женщины высокая сексуальность, когда она хочет ребенка. Она завлекает мужчину, беременеет и сохраняет это во время беременности 2-3 месяца. Затем ее потенция падает и она начинает гнать мужа. Контакты во время беременности не нужны. Мужчина не стремится вступать в контакты, когда у жены появляется живот. Женщина готовится к родам и этого не должно быть.

Родив – женщине тоже не хочется. Самое раннее через 6 недель. Большинство до 6 месяцев. После 6 месяце бывает «корыстный половой акт», для поддержания отношений в семье.

На стадии инволюции все восстанавливается, появляется больше свободного времени, она опять привлекает мужчину.

Мужчина всегда реагирует на поведение женщины. Когда у нее живот, то оберегает заботится. После родов тоже оберегает, холит и лелеет. Мужчину не привлекает лактирующая грудь.

Во многих религиях секс с кормящей женщиной считается грехом (в православной, кстати, тоже), женщина, которая кормит как бы отнимает энергию. Поэтому раньше этих контактов старатеьно избегали. Если женщина беременела до исполнения младшему ребенку 3 лет, то это считалось позором для мужчины, т.к. женщина существо слабое, ей многое можно простить, а мужчина, который пошел на поводу женщины - плохо заботится о своем потомстве, своей семье, раз у него время остается свободное... И еще: во многих племенах, сохранивших архаичную культуру, мужчина не занимается сексом до исполнения ребенку 2,9-3 лет. Он не просто воздерживается, он копит сексуальную энергию, чтобы передать ее своему следующему ребенку в полном объеме!

 

 

 

 

 

Во многих религиях секс с кормящей женщиной считается грехом (в православной, кстати, тоже), женщина, которая кормит как бы отнимает энергию. Поэтому раньше этих контактов старатеьно избегали. Если женщина беременела до исполнения младшему ребенку 3 лет, то это считалось позором для мужчины, т.к. женщина существо слабое, ей многое можно простить, а мужчина, который пошел на поводу женщины - плохо заботится о своем потомстве, своей семье, раз у него время остается свободное... И еще: во многих племенах, сохранивших архаичную культуру, мужчина не занимается сексом до исполнения ребенку 2,9-3 лет. Он не просто воздерживается, он копит сексуальную энергию, чтобы передать ее своему следующему ребенку в полном объеме!

За женский репродуктивный цикл отвечают гормоны окситоцин и пролактин. Их особенности в том, что они очень психозависисы, т.е. на выработку влияет настрой и мысли женщины. (Как говорила Аня, нормально вырабатывается молоко у современной женщины только в бессознательном состоянии ) Именно этот факт повинен в том, что у современной женщины овуляция возобновляется до окончания ГВ. В обществе, в котором все уверенны, что есть ГВ = н возможно зачать, месячные не приходят до окончния вскармливания, причем первых два месячных цикла "пустые" (без созревания яйцектлетки). Но так как сейчас считается, что отстутсвие месячных 3-4 года не нормально, это так или иначе это влияет на нас и месячные приходят гораздо раньше. Рожане известны случае, когда группы женщин сознательно культивировали увернность в себе мысли о правильном времени востановления цикла и им удавалось отдодвинуть восстановление оного до двух и даже дольще лет помле родов.
Именно потому, что неизвестно, когда придет первая овуляция. начиная с 5,5 мес. надо предохраняться. Подходят только барьерные контрацептивы.
To кое-что дополню из лекций:
Репродуктивный цикл
У женщин бывает мелкие выкидыши, которые мы даже не замечаем (выглядят как месячные). После крупного выкидаша тоже нужно восстановиться. Срок восстановления определяется только эмоциональным состоянием женщины (обычно 1-2 года).
Сексуальная потенция.
У женщин высокая сексуальная потенция сохраняется в первые 2 месяца беременности. Контакты в это время нужны для того, чтобы сохранилась только полноценная беременность.
Человек, как все животные с длинным репродуктивным циклом (3,5 - 5 лет это очень долго), является существом гипосексуальным (противоположность гиперсексуальности). Т.е. нам не нужны слишком частые сексульные контакты. Организм мужчин, которые под давлением неверных соц. установок беспрерывно занимаются сексом, значительно изнашивается уже к 36 годам (хронические болезни и др.)
Во многих существующих поныне обществах с первобытным укладам мужчины не вступают в половые отношение с женщиной, пока та кормит грудью. В это время мужчины расходую свою энергию на охоту, ритуальные танцы и пр. Т.е. там нет такого, что секс нужен постоянно - т.е. в отношениях пары существют естественные несколькогодичные перерывы.

 

 

 

 

Свое место за столом.

 

Если у малыша появилось свое место за столом, то в первые  месяцы супы не даем. Малыш тренируется есть ложкой твердую пищу. Можно дать кашу с ложкой. Примерно к 2 годам, малыш умеет есть ложкой суп. Потом ложкой начинает есть все – чай, воду и т.д. Если уже научился управляться с супом, то выглядит это так – ложкой выгребает всю гущу, а потом из тарелки выпивает бульон. До 1,5 года, супом кормит мама.

Нож столовый и кухонный.

Сначала учится столовым. В 1,2 начинаем учить управляться столовым ножом. Готовим омлет или что-то легко режущееся. К 1,5 годам, уже умеет пользоваться.

С 2,5 – 3 лет, дается кухонный нож.

Когда осваиваются столовые приборы, даются разные размеры. Удобный размер, малыш выбирает сам.

 

Еда – как тренировка.

Малышу необходимо обретать навык. Поэтому устраиваем тренировки с едой.

Выделяется один прием пищи в день для тренировки. Ставим тарелку с пищей, приборы и малыш тренируется. В первые три месяца – это выглядит как свинство. Поэтому желательно, чтобы дома никого не было. Тренировку лучше устраивать когда мама готовит. Мама не помогает. Когда малыш устает, тогда докармливаем.

Во время обычного приема пищи (с семьей), мама помогает есть и не позволяет свинячить.

Бывают дети, которые не могут начать есть сами. Им нужно дать первую ложку с едой и потом они начинают есть, как ни в чем не бывало.

В 1,2 года, может быть два самостоятельных приема пищи. У некоторых уже все приемы пищи самостоятельные. Воспитанные малыши уже в 2 года могут сами съесть приличный объем пищи и не испачкаться. Если порция большая, малыш просит, чтобы докормили, так как устал.

К 3 годам, малыш съедает обед чисто, даже лучше некоторых взрослых.

 

Сопровождение.

Бывает так, что малыш видит на столе еду и начинает все хватать. Например: перед ним стоит картошка, которую он очень хочет съесть, но в каждой руке у него уже по огурцу. Огурцы забирать не надо, а просто докармливаем его картошкой. Твои огурцы и картошка тоже твоя!

Закончив трапезу, умываем и начинаем убирать все со стола. Малыш может начать помогать убирать. Даем ему сначала не бьющуюся посуду. К 2 годам уже свободно носят посуду.

 

Культура за столом.

Вся культура формируется из того, что наблюдает малыш. Если мы хотим безупречного малыша, то мы сами должны быть безупречными. Малыш всегда обращает внимание на взрослых, поэтому желательно искоренить все вредные привычки.

Если малыш с детства наблюдает правильную культуру, то к трем годам он уже знает – как сервируется стол, очередность подачи блюд, знает, что едят ложкой, что вилкой. Умеет поддерживать светскую беседу за столом. Проявляет уважение и благосклонность.

Явление – плеваться едой.

Бывают разные мотивации:

Когда только начинают прикармливаться могут выплевывать еду, из-за сильно большого куска. В этом случае мама должна подставить руку, салфетку и т.д. Малыш может доесть этот кусок.

Еще, малыш может учится жевать. Например, откусив кусок от морковки, он может разжевать его, вытащить изо рта и положить в тарелку. Это нормально.

Но есть еще свинство – когда малыш специально плюется. Тогда мама, складывает все обратно в рот и держит рукой, пока не проглотит. Еще можно сложить все обратно в рот и отвести к мусорному ведру или унитазу. Если произошло такое, что малышу понравилась ходьба к унитазу и он специально выплевывает еду, чтобы посмотреть шоу, тогда просто забираем еду.

Если во время еды что-то попало острое (перчинка), или соленое, то воспитанный малыш просит что-то, куда можно выплюнуть – салфетка, тарелочка и т.д.

 

Распорядок еды в течение дня.

Ребенок на ГВ, просыпается сытый и довольный. Где-то через час, может позавтракать. Мама может поесть без него. Малыш может сам по позже позавтракать или мама его отдельно покормить.

После завтрака, где-то через 1 - 1,5 часа, хочет есть. Даем яблоко, банан и т.п.

Вообще малыш кушает раз в 3 часа, раз в 1,5 часа, перекусывает.

Далее в около 12:00 второй завтрак, затем сон. Если во время сна насосался, то опять кушаем через час после сна. В 16:00 – 17:00 обед, съедает большую порцию, около 300 грамм.

Дети любят есть вечером. После обеда, часа через 1,5 перекус. Ближе к 21:00 ужин. Кушают довольно плотно. Далее процедуры перед сном и на ночь «корочка хлеба».

Питье.

До 1,4 пьют очень мало.

Потом начинают запивать все подряд. Особенно в больших количествах начинают пить после 2 лет.

Если у малыша 2 сна, то большие порции еды, после второго сна.

 

 

 

 

 

 

 

Кормление грудью ребенка на 2-3 году жизни.

 

Рекомендации по кормлению:

МОЛОЧНАЯ ЛИГА – до естественного завершения (известны случаи кормления до 18 лет).

ВОЗ (всемирная организация здравоохранения) – сначала рекомендовали до 1,5 лет, потом до 2 лет, теперь до 3 лет.

Раньше на Руси, рекомендовали кормить до года, что бы быстрее начинались месячные и чаще рожали, соответственно больше воинов в полку.

 

Факторы завершения ГВ:

Ребенок перестает сосать на 4 году жизни. Сокращается количество прикладываний, малыш все больше отделяется от мамы и переходит в детскую группу. Созревает нервная система. Становится более спокойным сон и уже не просыпается ночью. Сосания смещаются к утру. Последними уходят утренние сосания. Может иногда прикладываться днем – если больно, обиделся и т.д. Если мама рядом, может пососать на засыпание и просыпание. Может забыть на сутки о груди.

Если у малыша повышенная тревожность, то бывает замедление угасания сосания груди. Причины – отсутствие комфортной среды (дома ругаются, пьют и т.д.).

 

Инволюция лактации.

Лактация – процесс выработки молока.

Начало лактации – становление молозива.

В 2 года – зрелая лактация.

В 2,5 года – стадия инволюции, уменьшение количества молока. Даже если малыш, не сосал грудь сутки, то она не переполняется, приливов нет.

На стадии инволюции, грудь является поддержкой для иммунной, пищеварительной и нервной систем ребенка. В молоке содержится большое количество иммуноглобулинов, нейромедиаторов и нейростимуляторов.

Говорилось о том, что по своему составу молоко на стадии инволюции заменяет большое количество инъекций иммуноглобулинов…(если не ошибаюсь).

На стадии инволюции, молоко такое же полезное, как и молозиво, даже насыщеннее.

 

Как помогает системам.

Нервная система – активно развивается в первые 3 года. Особенно мозг, т. к. к 3 годам, достигает размеров взрослого. Поставщиком полезных веществ, является молоко. Полноценно, полезные вещества, как заложено природой, поставляются только с грудным молоком. При ГВ, полноценно развиваются все органы. По исследованиям ВОЗ, только на ГВ, по сравнению с ИВ, полноценно развивается глаз (глазное дно и т.д.).

Иммунная система – у новорожденных она не зрелая. При ГВ, ребенок защищен пассивным иммунитетом мамы. Полное формирование иммунитета происходит к 6 годам. Дети на ГВ болеют меньше, выздоравливают быстрее. На стадии инволюции, происходит мощная подпитка иммунитета иммуноглобулинами, которая действует 1,5 года!

Пищеварительная система – ГВ принимает участие в адаптации к взрослой пище, несет ферменты, которые помогают усваивать пищу. ГВ является питанием, если что-то не усвоилось. Пищеварительная система имеет свой иммунитет, так как в ней много лимфатической ткани. Молоко является поддержкой, так как в пище много микробов.

 

Естественное завершение лактации – это правильное завершение кормления грудью, на фоне угасания сосательного рефлекса, при созревании нервной системы и инволюции молока.

При таком завершении никто не страдает, ни мама ни малыш.

Отлучение от груди – это насильственное прерывание лактации либо мамой, либо малышом (отказ).

Если отказ спровоцирован малышом и произошел до года, то еще можно побороться за возвращение. Если после года, то ГВ уже вернуть не возможно.

Отлучение, спровоцированное мамой, обычно связано с маститами, нагрубаниями груди, депрессией, из-за неправильно организованного ГВ.

 

Временное отлучение от груди – бывают такие случаи, в силу разных обстоятельств. Например, мама попала в больницу (авария, травма и т.д.) – тогда необходимо временно прекратить ГВ. Тогда ставится четкая задача, что когда мама выйдет, то обязательно будет кормить. И эта версия поддерживается всеми родственниками и об этом, говорят ребенку, тогда он честно и спокойно ждет. Временное отлучение возможно в течение 2-3 недель. Если больше, то часто дети уже не берут грудь, хотя бывали случаи и более долгого отлучения. Если возраст до года , то мама должна сцеживаться при нагрубании. Если старше 2 лет, то там уже инволюция и сцеживаться не нужно. Нужно или не нужно сцеживаться, точно определяет консультант по лактации, видя ситуацию.

Невкусное молоко – молоко вкусное всегда, если ребенок его сосет.

Когда мама выходит на работу, то молочные железы приспосабливаются месяца через три. Сцеживаться нужно в моменты особых приливов. Грудь адаптируется на столько, что лактирует только дома, а на работе нет.

 

Особенности кормления на 2-3 году жизни.

 

Задачи ГВ.

Первые 3 дня жизни – это период молозивного вскармливания. Ребенок запечатлевает форму груди, присасывается, это называется – импринтингом.

Первые 3 недели жизни – приобретает первые навыки сосания, обращения с грудью, улавливает ньюансы вскармливания – насколько захватывать сосок, ореолу. Меняется состав молока, оно сейчас – переходное. До 8 месяцев формируется окончательное отношение к ГВ – это основной период обучения. И только с 8 месяцев, начинается комфортное ГВ.

Молоко меняет свой состав – к 21 дню приходит зрелое молоко. Оно меняется ото дня к дню, по потребностям малыша (болеет, настроение мамы и т.д.). В каждой груди, молоко разного состава (проводились исследования). Чего не бывает на ИВ. Самое полноценное молоко, в состоянии сна мамы (без эмоций).

С 4 месяцев, до 8-9 месяцев – уменьшается количество прикладываний и молока. Если малыш висит на груди, то он компенсирует свое тревожное состояние.

С 8 месяцев до 2,5 лет – самый грудной возраст. Опять начинает прикладываться часто. Это связано с тем, что малыш ждет, что мама уйдет из дома и насасывается заранее. Но когда мама не уходит, тогда он сосет и сосет. Есть случаи, когда малыш сам отправляет маму из дому – приносит ей обувь, закрывает за ней двери и т.д. Ребенок без мамы социализируется, учится общаться, есть без нее. При чем с разными опекунами, ведет себя по разному.

С 2,5 – 3 лет – снижение интереса к груди, за счет появление интереса к играм с другими детьми. Ориентируется на детскую группу, если есть такая. К маме будет подходить, только если больно или на сон. Дневные кормления уходят с 3,5 лет или совсем редко (1 р. в день). Малыш забывает сам и маме не нужно предлагать грудь самой. До 3 лет, нуждаются в успокоении под грудью (некоторые до 4 – 4,5 лет) – это как анастезия. И это очень важно и правильно, так как при сосании вырабатываются эндорфины. Конечно и на ИВ дети успокаиваются, рано или поздно, но у них копится агрессия.

В 4 года, начинается период завершения лактации. Дети уже утешаются без груди, но можно и с грудью. На сон могут прикладываться или нет, зависит от ребенка. Сохраняется утреннее сосание, после сна и оно остается единственным в день.

Не нужно настаивать и предлагать грудь, так как нервная система уже созрела. Далее, это наоборот расшатывает нервную систему, не дает угаснуть сосательному рефлексу окончательно. Это постоянно возвращает ребенка в младенчество.

 

Особенности поведения ребенка под грудью.

 

До года, уже начинают двигаться под грудью во время кормления. Повышается маневренность. Малыш может сам выбирать грудь, позу для кормления, может сосать из двух грудей в одно кормление (самое ранее в 8 мес., но обычно на 2-ом году). В течение дня, если мама дома, то подбегает через каждые 15 мин., особенно при гостях – демонстрирует то, что у него есть. Сосет на засыпание и ночью. Периоды активности до года – с 4:00 до 8:00 утра, после 2 лет – с 5:30 до 8:00 (административное время).

Может залазить к маме под одежду, прикладывать к груди игрушки (кормить игрушек), просто прикасаться – все это стимулирует лактацию (сигналы мозгу, для выработки молока).

Качество прикладывания и поза для кормления.

Обязанность мамы контролировать качество прикладывания весь период кормления, пока растет. Это связано с тем, что во рту у малыша постоянно происходят изменения – растут зубы. У деток есть тенденция подворачивать верхнюю губку – ее нужно бесцеремонно выворачивать обратно – это очень важно, так как часто, после года портится прикладывание и малыши насасывают трещины и т.д. Важно дистанция между носом и грудью.

 

Организация ГВ после года.

 

1. Ночные кормления.

Это самый важный момент в ГВ, они уходят последними.

2. Кормление на укладывание – очень важно.

Укладываем с грудью до 2 лет. Более важно – на ночной сон, менее – на дневной. До 2 лет, на ночь укладывает только мама. На дневной сон мама, если она дома, ели нет, то опекуны. Если мама пришла поздно и малыш уже уснул на ночь, то она все равно должна его приложить – отметиться, так как ночной, тревожный сон. И после 2 лет, если укладывает на ночь кто-то другой, все равно, спящему даем грудь.

3. Отлучки.

Можно начинать с 6 месяцев, совсем не надолго – по 2-3 часа, 2-3 раза в неделю. В этом возрасте этап педприкорма, поэтому его нужно кормить.

В 8-9 месяцев, можно отлучаться на 4-6 часов, 3 раза в неделю. Здесь уже энергетический прикорм и малыш обязательно должен поесть без мамы.

В 1 год, отлучки до 8 часов – 3 раза в неделю.

В 1,5 года – можно отлучаться на полный рабочий день – 10-12 часов.

Отлучаться обязательно нужно, так как ребенок может не начать есть, он все время висит на груди, не строят отношения с другими. У них есть потребность оставаться без мамы, иначе мама начинает давить. До 3 лет лучше няня, а не садик.

4. ГВ и воспитательные моменты.

Мама ведущая, поэтому именно она определяет все моменты, касающиеся ее груди. Она учит и внимательно наблюдает:

·             До 1 года – правильность прикладывания.

·             Всегда мама определяет позу для кормления.

·             Дистанция между носом и грудью.

·             Положение головы (чтобы было всегда удобно маме).

·             Прикладывание по требованию мамы (очень важный момент – малыш должен сделать хотя бы несколько сосательных движений).

·             После отлучки, обязательно прикладываем к груди (отметиться).

·             Сосание вокруг снов – следить за тем, чтобы засыпал и просыпался с грудью.

·             Успокоение под грудью, формируем с рождения. Снимается стресс за счет того, что получает гормоны – эндорфины. Если успокаивается без груди, то через 2-3 месяца возможен отказ (первый крик, снимается укачиванием).

·             Прикусывание груди. Появляется с 3 месяцев. До года вдавливаем лицо до бровей в грудь, перекрыв полностью доступ воздуха. Можно повторить 2-3 раза. Мама не должна ни в коем случае терпеть, реакция всегда должна быть естественной и адекватной. Можно даже вскрикнуть. После года, если малыш проверяет (прикусывает и следит за реакцией мамы), то вставляем палец между челюстями, забираем грудь, ставим на пол, поворачиваем спиной к себе, и подталкивая под плечи, отправляем от себя. Можно уйти самой. Вдавливание в грудь, после года воспринимается как игра.

·             После 8 месяцев, можно принимать его предложения 50% на 50%. Мама всегда должна исходить из своего удобства. Малыш делает предложения, а мама выбирает (поза, какая грудь и т.д.). Иногда соглашаемся, иногда нет. Складываются партнерские отношения, но мама все равно ведущая.

·             Теребит вторую грудь. Если гладит, то нормально, если крутит сосок, то убираем руку. Можно надевать плотный бюстгальтер, вешать на шею бусы и т.д. После года, сложно переучивать.

 

Кормление в публичных местах.

Кормить или не кормить в публичном месте, решает мама. После года, с ребенком можно договариваться: «Пока гуляем, сисю не даю!», и т.д.

Если ударился на улице, то до 1,5-2 лет, лучше успокоить с грудью. После 2 лет можно вернуться домой и успокоить. Или после прогулки. Лучше и правильнее – отучать сосать на улице.

 

Засыпание без груди.

Ребенок должен научиться самостоятельно засыпать без груди. Уже после года, должен быть самостоятельный дневной сон. Малыш не должен сосать непрерывно. Если он не отпускает от себя на дневной сон, то это очень плохо, далее это переходит в дурное поведение, расшатывается нервная система. Нужно учить малыша спать одному. Минимум на это уйдет неделя, лучше 2 недели. В норме на дневной сон сосет 20 минут, на ночь до 1 часа. Если дольше, то малыш пасет маму, мозг не уходит в глубокий сон. Значит есть причины маме не доверять и тогда маме нужно доказать, что нет причин беспокоиться.

Когда малыш заснул и в момент, когда сосет очень вяло, нужно выскользнуть. В любом сне есть 5 минут, когда можно уйти. Если малыш начинает шевелиться, то можно положить ему руку на грудь, обложить валиками или подушками. Очень важны мысли – «ты будешь спать один, я на кухне – рядом», и т.д. Обычно, при таком отучивании, малыш через 15-20 минут просыпается, тогда даем грудь и с каждым разом малыш все быстрее и быстрее засыпает опять. Может повторяться через каждые 15-20 минут.

Раз в месяц малыш может сосать 2 часа подряд (болеет, погода и т.д.), эпизодически.

Правильно, чтобы мама спала вместе с малышом (без непрерывного сосания), а все дела делала в бодрствование.

 

Завершение лактации.

Маме уже хочется закончить кормить. Ближе к 4 годам, малыш может пропускать кормления по несколько дней. Тогда можно воспользоваться этой ситуацией. А если спрашивает сисю, можно сказать, что молоко закончилось. И малыши соглашаются с этим.

Если количество прикладываний, к 4 годам не сокращается, то маме нужно уехать на недельку или отправляет малыша к бабушке с дедушкой. Они устраивают ему отличное время препровождение (парки, аттракционы, игрушки), стараются всячески отвлечь. Обычно малыш забывает. Если спрашивает, говорим, что молоко закончилось.

Кормление после 4-4,5 лет, тормозит развитие и расшатывает нервную систему. Не угасает сосательный рефлекс, малыш возвращается в младенчество. В норме к 3-4 годам.

 

Питание ребенка от 1 до 3 лет.

 

Происходит адаптация пищеварительной системы к продуктам с общего стола.

6-9 месяцев.

Наилучшим образом усваиваются молочные и кисломолочные продукты. В этом возрасте малыши их очень любят. Не злоупотреблять кефиром, а лучше вообще не давать до 12 лет, так как кефир содержит небольшой градус…

9-11 месяцев.

Многие дети в этом возрасте могут отказаться от молочных продуктов – частично или полностью. Не заставляем их употреблять. Обычно к ним возвращаются к 4 годам.

9-1,4 месяцев.

Начинают усваивать крахмал, животные белки – сливочное масло, яйца, твердый сыр, вареная колбаса, сосиски, пшено, кисель, хлеб, макароны, бананы и т.д.

С 1,4, начинают усваивать сочную часть растительной пищи – персики, вишни, абрикосы, малина, клубника, черника и т.д. Также усваивают углеводы и жиры – сладости. Сливочное масло, жирная сметана.

С 3-4 лет, появляются первые признаки в усвоении клетчатки – свекла, морковь, кабачки, гречка. Окончательно начинает усваиваться к 8 годам.

 

Пристрастия в еде.

 

Сладости. 

Обязательно нужно давать! Это энергия + работа мозга. Малыш наедается и теряет к ним интерес.

Лучше употреблять натуральные нерафинированные сладости. Например,

Патока – это то из чего делают сахар. В чистом виде она не продается, но входит в состав многих продуктов – щербет, помадки, конфеты коровка, зефир, пастила и др.

Мед, можно употреблять с года. Контролировать дозировку.

Варенье.

Мармелад, натуральный должен быть зеленовато-коричневого цвета, лучше пластовой.

 

С осторожностью можно давать:

Шоколад, им не увлекаться. Пример с курса – шоколад «Верность качеству».

Фруктоза – нет точных сведений о натуральности  и полезности.

Карамель – не даем. Долго находясь во рту, разрушает зубы. Часто откалываются зубы, когда малыш долго грызет. Раньше были леденцы на палочках, но их ели два раза в год – на осеннюю и весеннюю ярмарку.

Сгущенка – особо не увлекаться, так как это все-таки консерва.

Халва, сухофрукты – часто бывают крашенные. Покупать натуральных цветов.

Мороженое – смотреть состав. Консервант Е1442 – генетически модифицированный крахмал. На сайте «Грин Пис», есть список промышленных компаний, которые изготавливают модифицированные продукты.

 

Холестерин.

Нужен для развития мозга и роста.

До 6 месяцев холестерин попадает из молока. В 1,5-3 года, у малыше появляется тяга к холестерину. Они любят сало, жирную сметану, сливочное масло (могут есть ложками), шкварки, жир, оставшийся от жарки курицы – все это ребенку надо давать.

 

Микроэлементы и минеральные вещества.

Нужны для роста костей и зубов.

Квашенная капуста, соленные огурцы, чеснок, лук, лимоны, соль, специи и т.д. Если малышу хочется (требуется кальций), он может есть яйца в скорлупе. Если начинает есть мел, то даем кальцид.

 

Ограничения.

Грибы – пробуем в небольших количествах.

Семечки, орехи – в небольших количествах.

Бобовые – фасоль, горох, кукуруза, чечевица.

Кофе, зеленый чай – содержат кофеин. Дается с 12 лет.

Черный чай – даем сильно разбавленным.

Спиртное - наш организм, в небольшом количестве, вырабатывает этиловый спирт. Когда он постоянно попадает в организм, то свой перестает вырабатываться – отсюда алкогольная зависимость. Поэтому никогда, вплоть до 12 лет не даем пробовать алкоголь, после 12 лет можно дать облизнуть ложку с алкоголем. В группе риска, предрасположенных к алкоголизму – медикаментозные роды. Кормящей маме можно употреблять один бокал вина в неделю.

Причастие не вредит, если роды были не медикаментозные, но лучше не чаще 1 раза в месяц.

Соки – для незрелых детских почек, вредный продукт. И для взрослых тоже. Сок сразу всасывается в желудке и оседает в почках. Начинает проявляться после 12 лет, различные заболевания почек – камни, пиелонефриты и т.д.

Соков в природе нет. Мы не рассчитаны на соки. Нужно есть фрукты целиком, они не так быстро всасываются и усваиваются по другому. Уже многие современные педиатры не рекомендуют до трех лет употреблять соки. В США до 7 лет. Лучше не употреблять до 12 лет.

Газированные напитки – кока-кола, пепси, фанта и т.д. Эти напитки вредны очень Влияют на вероятность онкологических заболеваний, рак, репродуктивную функцию. Минеральная вода, только в лечебных целях.

Идеальная вода – ключевая.

 

Особенности питания ребенка от 1 до 3 лет.

 

1. Раздельное питание.

Малыши не едят салаты. Из-за незрелости пищеварительной системы. Они стремятся разобраться с одним продуктом. Поэтому лучше давать овощи отдельно порезанными. Супы едят. Второе – либо гарнир, либо котлету, мясо и т.д.

2. Дробное питание.

Малыши едят небольшими порциями, но часто. Примерно каждый час, 2 часа, 6-8 раз в день – это нормально. Малыши постоянно что-то жуют.

3. Питье во время еды.

За время ГВ, малыши привыкли сначала напиваться передним – жидким молоком, затем наедаться жирным – задним молоком. Это переносится на питание продуктами – малыши до еды пьют воду, затем едят. Это полезно делать и взрослым, за 30 мин до еды 2 стакана воды – готовить кишечник к приему пищи. Дети запивают водой все – еду, чай и т.д.

4. Движение во время еды.

После года, малыши часто двигаются во время еды. Может съесть ложку чего-нибудь, слезть со стула, сбегать проверить игрушки, что-то посмотреть, затем опять возвращаются за стол за очередным куском. Это нормально. Желательно бегать по определенной территории, например, кухня и коридор. Не нужно медленно есть, чтобы малышу что-то осталось, нужно наоборот быстрее все съедать, тогда, малыш будет быстрее возвращаться за стол.

5. Режим питания.

У ребенка нет собственного режима. Его режим связан с режимом взрослых. У малыша, функция сопровождения семьи.

С утра, после ночного сна, малыши готовы есть только через час, так как насосались за ночь. Вечером съедают большие порции.

      6. Особенность эпохи питания.

В современном мире нет разнообразного питания. Малыш может есть один продукт в течении 2 месяцев. Пример с курса: малыш может запасть на сыр и есть его в течение 2 месяцев. Затем другой продукт и т.д..

 

Организация питания.

3 месяца – берем с собой за стол не менее 2 раз в день. Интерес сначала к посуде, потом к еде.

6 месяцев – начинаем прикармливать «педприкорм». Даем каждого продукта по 3-4 микродозы в каждый прием пищи. Откладываем с куском на пол.

7,5-8 месяцев – энергетический прикорм. Малыш наедается. Съедает от 1 ч.л. до 100 грамм одного продукта. На перебивку ставится тарелка.

8-9 месяцев – все тоже. На пол куски и в тарелку режем мягкий продукт. Даем вилку и ложку. Отлучки – начинаем постепенно и доводим до 4-6 часов. Во время отлучек малыш должен поесть. Дети хорошо едят с опекунами. Опекуны должны иногда есть с детьми, могут и не есть.

10 месяцев – тарелку ставим на табуретку. Малыш ест стоя возле табуретки.

11 месяцев – самое раннее, когда выделяется место за столом. Обычно в 1 год или 1,2, уже свое место.

Как выделяем место за столом.

Подбираем устойчивый стул или табуретку. Хорошо подходит угловой диванчик. В 1,2 ребенок на стуле стоит на коленях или полностью на ногах.

Посуда – когда свое место за столом, нормальная, бьющаяся. На полу – предпочтительнее не бьющаяся. Малыши предпочитают такую же, как у взрослых. Специальный комплект интересен после 2 лет.

Приборы – любят есть разными размерами, выбирают сами. Лучше десертные вилки и ложки.

Одежда – что одеть, чтобы не испачкать? До 1,5 лет дети – хрюши. Можно голышом садить за стол. Это учит аккуратности – так как не приятно капать на голое тело. Можно использовать слюнявчики – только не пластмассовые с пищесборниками внизу….  

Предложение еды.

Не достаточно спросить – нужно показать. Например: «Будешь котлету?», не подходит. Малыш может не знать, что такое котлета, или как она выглядит? Поэтому нужно показать.

Ограничение выбора – выбираем из того, что выбрала мама, показываем то, что на столе.

Порции еды – мама путем практики понимает, сколько малыш съедает. Дает столько, сколько может съесть или меньше. Добавка равна основной порции.

К 3 годам – возникает другая ситуация, жадничает, просит много. Ограничиваем.

Питье во время еды старше года – сразу предлагаем стакан с водой, заполненный на 1/3  или на ¼. Если в стакане много воды, то малыш начинает баловаться – моет руки, разбавляет кашу и т.д. Если все равно балуется, то забираем стакан.

Игры и игрушки за столом.

Еду не сопровождают игры и игрушки. Еда интересна сама по себе. Может быть одна, любимая игрушка, тогда ее можно брать за стол. Покормить ее и играть с ней, только после того как поест сам.

На кухонном столе можно играть только тогда, когда он пустой.

Прибаутка (если устал есть) – открывай ворота, едет телега, кашу везет.

 

Сон от 1 года до 3-х лет

      

 

 

 

 

 

 

 

 

Ночной сон.

Засыпает в 22:00. Сосет минут 20-30. Через 40 минут-2 часа может пописать, пососать грудь (может и не писать)  и дальше спит. Следующее пробуждение в 4 утра сися, пописать (может не писать). После 2 лет могут просить воды в 4 утра, + сися + пописать (держать стакан с водой рядом). Девочки могут не просыпаться в 4 утра, а только в 6:00. Мальчики больше склонны писать в 4 утра. Следующее прикладывание в 6:00, затем в 8:00. Затем может уйти в глубокий сон до 11:00. Если насосался, то в первой половине дня нет аппетита. Завтрак может быть позже.

К 3 годам (может и к 2-м) постепенно начинают отпадать ночные кормления. Сначала отпадает кормление через 2 часа после засыпания. Затем кормление в 4 утра. В 3, 5 года только засыпает с грудью и под утро сосет минут 30. Сон становится однородным.

Далее, к 4 годам, нервная система созревает и сосательный рефлекс угасает.

Дневной сон.

Более подвержен изменениям.

Дети спят 1-2 раза, чаще 2 раза.

Если у ребенка 2 сна, то первый будет короткий, второй в 16:00, длинный.

В 1 год, если у ребенка один сон, то чаще всего он засыпает в 13:00 и спит один или два цикла. Максимум спит 3 часа, минимум 40 минут.

В 1,5-2,5 года, ребенок начинает отказываться от второго сна. Есть один дневной сон. В этом возрастном промежутке наступает стабильность, четко в одно время укладывается, четко в одно время просыпается.

Может быть и второй сон – это нормально.

2,5-3 года, начинает отказываться от дневного сна оттягивая время засыпания сначала на 14:00, затем на 15:00, 16:00, 17:00, 18:00 и в 18:30 останавливаем, позже не укладывать, так как перед ночным сном, нужно как минимум два часа бодрствования.

Если ребенок уснул на ночь раньше обычного, то проснется он как всегда.

При отказе от дневного сна, ребенок может спать днем через день или два раза в неделю.

Для нервной системы дневной сон необходим, желательно до 8 лет.

В 4 года дети днем спят 1-1,5 часа. Дольше – либо зубы или собираются заболеть.

 

Особенности сна от 1 года до 3 лет.

 

Настроение после сна.

Если хорошо выспался, то готов играть, веселый и радостный.

Если не выспался, то настроение отвратительное, до следующего сна. Если малыш проснулся чуть раньше, то обязательно нужно подержать ребенка у груди, попытаться додержать минут десять, чтобы он доспал.

Смена поз во сне.

Дети предпочитают спать звездочкой (на спине раскинув руки и ноги). Могут и на боку. Поза меняется при смене цикла.

Укладывание тела вдоль электромагнитных линий планеты.

Ребенок очень хорошо чувствует электромагнитные линии, как компас. Укладываясь вдоль этих линий, поля земли не вступают в конфликт с телом, тем самым малыш сохраняет энергию. Голова на север, ноги на юг.

Сбрасывание одеяла.

Это действие врожденной программы. Дети помнят, что когда-то люди жили на деревьях. И при падении каких-предметов сверху, малыш мог погибнуть – запутавшись в лианах, или задохнувшись от листьев и т.д.

Сбрасывая одеяло во сне, он пытается спасти себя. Поэтому малыша не укрываем, а одеваем на верхнюю часть тела теплую рубашку. Низ голый. Если температура в комнате не ниже 24-22 градусов, то малыш не замерзнет.

Под одеялом начинают спать, после 4 лет.

Борьба со сном.

Группа риска – после кесарева, трудные роды, неправильный уход и т.д.

У детей, которые не хотят спать – идет борьба со страхом. Они боятся спать, потому, что видят во сне кошмары, связанные с неправильными родами. Может проявиться до 1,5 лет. Если не проявилось, значит миновало.

Рекомендации для борцов со сном: никогда не говорим, что идем спать. Придумывает разные истории. Пример с курсов: мы идем в гости. Перед гостями нужно умытся – умываемся. Переодеться в чистую одежду – одеваем рубаху для сна. Перед выходом нужно поесть – и обычно такие детки засыпают прямо за столом.

Может перед сном играть с игрушками, засыпает прямо там.

Борцы со сном с грудью не засыпают, насасываются как следует до сна.

Активность перед сном.

Дети, перед ночным сном, должны перебеситься. Примерно за 1,5 часа до сна. Им нужно сбросить энергию – она мешает им спать. К этому лучше привлекать папу. На игры с папой уходит 40 минут – 1 час. И минут 30 на процедуры перед сном (уборка территории, собирание игрушек, купание, корочка хлеба и т.д.). Если сильно разыгрался, то успокаиваем, переходим на тихие игры.

Еда и питье перед сном.

Хорошо видно на 3-4 летних детях. Очень часто перед сном просят пить и есть. Обязательно нужно давать. Можно принести в постель кусочек, который не размазывается, не крошится. Можно тихо, под покровом ночи, сходить на кухню, чуть-чуть перекусить. Действует врожденная программа – не ложиться спать голодным, так как не известно, удастся поесть утром или нет. Взрослые тоже так поступают.

Время, укладывания на сон.

10-20 минут, на дневной и ночной сон. Укладываем не более 20 минут!

Если не спит, то лучше оставить и дать поиграть еще минут 40.

Укачивание во время сна.

 

 

До 3-4 месяцев обязательно. Хорошо для развития вестибулярного аппарата и для нервной системы мамы. Могут сохраняться до 2 лет. Обязательно сохранить для родственников, которые будут укладывать малыша, во время маминых отлучек. Укачивать можно сидя.

Дневной сон на прогулке.

Когда ребенок уверенно начал ходить за руку, то все сны проходят дома. Малыш может подумать, что можно спать в небезопасном месте. Это проявится во взрослой жизни – спать где «попало….» (на лавочке).

Одежда для сна.

Пижама до 2,5 лет не нужна. На верхнюю часть тела одеваем кофты, рубахи и т.д. Лучше носить удлиненные рубахи, чтобы нижняя часть тела проветривалась.

Отказ от сна в гостях.

Чужая территория, незнакомое место – это нормально.

Организация сна.

Малыш спит там, где спит его мама (кровать, кресло, на циновке, на голом полу и т.д.). Специального места для сна не нужно. Подушка и одеяло мамины. Может быть и своя подушка после 6 месяцев. До 6 месяцев спят на маминой руке все ночные сны и несколько дневных. На отдельные дневные сны, подкладывается маленькая подушечка или сложенная пеленка, так как малыш спит строго на боку.

Безопасность во время сна.

Врожденная программа – подкатываясь к краю во время сна, ребенок его чувствует и откатывается назад. Можно поставить стул для границы – коснувшись его, малыш почувствует край. В гостях край не чувствуют – поэтому можно положить на пол подушки. Если падение произошло, ничего страшного, высота не большая.

Ритуал вокруг ночного сна.

Засыпание.

Уборка игрушек, территории, купание, переодевание, закрываем шторы, двери, чтение книг (на 3 году), корочка хлеба, сися, укачивание.

Время общего отбоя 22:00 (все делают вид, что ложатся спать).

Гасим верхний свет – солнце.

Оставляем ночник – костер.

Пробуждение.

1. Нежности в постели – обнимается с мамой, может понежиться…

2. Деловой подход – сразу встает, идет играть, проверять игрушки.

Факторы, вызывающие нарушение сна.

Бывают: долгосрочные, кратковременные.

Кратковременные – какие-то явления, которые влияют на сон 2 дня в месяц.

- полнолуние, новолуние – всегда. Повышенная капризность.

- гроза, атмосферное давление.

- город (городские коммуникации).

- обилие впечатлений в течение дня.

- качество здоровья (болезнь).

- обилие питья, качество пищи.

Долгосрочные – носят устойчивый характер и длятся годами.

Здесь большое значение имеет беременность, роды, уход в первые 6 месяцев. Если все соответствует, то реальные события совпадают с ожиданиями малыша.

Если не соответствует, (еще значение имеет количество УЗИ во время беременности, если больше 3-х) то тревожность повышенная.

Ползание во сне.

На это влияют долгосрочные факторы нарушения сна. К 2 годам проходит, но нужно наблюдение у хорошего невропатолога. При этом ребенок не контролирует край. Дополнительно действует – влияние города.

Рекомендуется на лето уезжать из города (Москва - не менее 100 км).

 

Ребенок не имеет собственных ориентиров. Ориентир для него – семья.

 

 

 

 

 

 

 

Формирование пищевого поведения

 

Умение обращаться с посудой.

Знакомство с посудой у детей начинается раньше, чем с едой. Это происходит, когда мама берет малыша с собой за стол и в качестве изучения дает ему в руки ложку или вилку и т.д. Также дается кухонная утварь для знакомства.

Проще всего, малышу, овладеть вилкой. К 1,5 годам, он должен уже хорошо ею управлять.

К году, обычно уже хорошо владеет чашкой и тарелкой.

Ложкой овладеть труднее всего, так как движения ложкой сложнее выполнять. Кисть у малышей еще слабая, в ней много хрящевой ткани. Ложкой овладевает примерно к 2 годам.

В 1,5-2 года, малыш овладевает столовым ножом, к 2 годам острым кухонным ножом.

Дети могут неправильно держать прибор. Это нормально и ничего с этим делать не нужно. Если сразу неправильно взял, то переучиваем в 5 лет за три дня. Вкладываем правильно и контролируем – малыш переучивается. Если переучивать раньше, то без контроля, ребенок все равно буде держать прибор так, как ему удобно. К тому же кисть еще слабая.

До 3 лет у малышей нет ведущей руки. Они одинаково владеют и правой и левой рукой.

 

Умение обращаться с пищей разной температуры.

К 2 годам, дети понимают, что пища бывает разной температуры – горячая и холодная. Также понимают, что посуда может быть холодной, а пища горячей.

 

Принципы формирования пищевого поведения.

Постоянная адаптация к пищевой экологической нише взрослых.

У ребенка есть биологическая задача – приспособиться к пище в их популяции. Если мама ест жареную, кислую, соленую, острую и т.д. пищу, то малыш, все это свободно может усваивать. И наоборот, если малыш ест отдельную пищу, например фрукты, а мама только картошку, то пищеварительная система малыша – страдает. В грудном молоке, содержатся ферменты тех продуктов, которые употребляет мама. Соответственно попадая малышу с молоком, эти ферменты помогают усваивать пищу, происходит поддержка пищеварения. Вывод: грудное вскармливание незаменимо!

Когда ребенок остается с родственниками, а мама питается на стороне, то после возвращения, мама должна съесть то, что ел малыш. Мама может позволять есть у родственников на руках, в своем присутствии.

 

Этапы введения прикорма:

 

Этап педприкорма (5,5 – 8 мес.).

 

Энергетический прикорм (с 8 мес.)

Пищевой интерес изначально возник для того, чтобы научиться есть.

Пищевой интерес может исчезнуть.

Первичный пищевой интерес начинает угасать примерно через два месяца, после введения прикорма. Малыш уже все попробовал. И тогда появляется насыщение – вторичный пищевой интерес. В 8-10 месяцев, ребенок учится контролировать количество еды для насыщения. Этому малыш учится во время отлучек мамы.

Отлучки обязательны! Это биологическая программа – малыш ждет, когда мама начнет уходить.

Мама должна быть немного жадной. Например, когда даем еду на пол, мы не должны все время контролировать, сколько он там съест? Мама стремится съесть свою порцию. Здесь мама с ребенком немного соревнуется и конкурирует.

Вся еда в доме прbнадлежит маме. Ребенок просит еду у мамы. Мама делит еду среди членов семьи. Ребенок может просить кусочек у членов семьи во время еды. Могут дать (если хорошо просит, т.е. навязывать не надо).

У малыша нет возможности – лазить по чужим тарелкам, лазить в общую салатницу и т.д. Если это позволять - пищевой интерес угасает, теряется ценность еды.

Территориальная принадлежность.

Ребенок должен есть на конкретной территории. Имеется в виду не только на своем стуле и за столом, но и участок на кухне. Есть по всей квартире, не разрешаем. Можно перемещаться с куском по ограниченной территории, например, кухня и коридор. В комнату нельзя. Либо забираем кусок, либо возвращаем малыша. Когда еда везде – к ней снижается интерес. Поэтому хищники – более интеллектуально развиты, чем травоядные.

На кухонном столе игры возможны, но только после того, как вся еда убрана и заканчиваются перед приготовлением к приему пищи.

На улице не едим, только на «привале».

 

Принцип самостоятельности.

Получив кусок, малыш может с ним делать все, что угодно. Он должен понять консистенцию. Мама поддерживает такой интерес.

Принцип бережливости.

«Свинство» - допускать нельзя!

Если у малыша действительно блеск в глазах и неподдельный интерес к какому-то кусочку и к тому же он его пробует, то это исследование.

Когда малыш с грустным, скучающим видом, размазывает банан, то это уже свинство. Умываем, все убираем и отправляем из-за стола.

Пища при ребенке не выбрасывается. Если у малыша нет интереса, то кусок забираем или откусываем у него.

Проливает воду – это «свинство». Относим в ванну, садим туда – пусть льет сколько угодно.

Принцип определенности.

У каждой трапезы должно быть четко определено начало и конец.

Начало – накрыли на стол, сели и т.д.

Конец – помыли, переодели – точка.

Если семья еще ест, то малыш может подходить и еще просить – тогда кладем кусочек в рот. Если ноет, берем на руки. Ребенка можно держать на руках, если все едят, а он нет.

Если все поели, ребенок еще ест, то его надо подождать. Обычно, через 20 минут малыш устает (рука еще слабая), тогда докармливаем с ложки сами. Если малыш медленно ест и при этом балуется (обычно это видно), то все забираем, умываем (четко обозначаем конец трапезы).

Представление о физической реальности и переезды

 

Формирование   представления о физической реальности связаны с перемещениями.

Перемещения бывают привычные (регулярно повторяющиеся) и непривычные (поездка, отдых где-то)

С 8мес запоминает события, людей, может уже вспоминать людей.

Непривычный переезд, реакции:

     -спокойная реакция с акцентом на человеческое окружение. При этой реакции главное, чтобы все свои были на месте, все рядом (кто поехал), ест, пьет и т.п. Обязательно встречать из сна.

      -реакция протеста с акцентом на окружающую обстановку (группы риска: после кесарева, травмы в родах, первые месяцы жизни в больнице, неправильный уход). Ребенок  ведет себя неадекватно. Даже если все свои на месте, он не ест и не пьет, прости закрывать окна, двери, не отпускает от себя маму ни на шаг (такая реакция м.б. до 3-х лет)

 

Оптимальный возраст для переездов:

От  40 дней до 6 мес – хорошо, он при маме

От 6мес до 2,5-3лет – хорошо продумывать поездку, можно ли вернуться.

После 3-х лет – хорошо, им нравится, им интересно.

 

 

Практические рекомендации, связанные с переездами и перемещениями.

Ребенок с 6 мес. может засыпать с кем то, кроме мамы (в основном на дневные сны), редко – на ночной (но мама дома в это время). Когда ребенок уснул, мама дает грудь.

Если укладывает живущая вместе с вами бабушка (или кто другой, но живущий с вами) – для ребенка стресса нет, и мама может уйти.
Если укладывает человек, который не живет вместе с вами (т.е. чужой), то ребенок должен проснуться с мамой.
После 6 мес. мама должна уходить из дома во время бодрствования ребенка (что бы он видел, что мама ушла).

Если приходят гости, то лучше если он придут НЕ перед дневным сном. Либо совсем рано утром, либо после сна.

• Мама уходит из дома

НА уход мамы из дома у детей сущ. 3 типа реакций:
1. Спокойная. Мама просто собирается и уходит.
2. Не спокойная. В этом случае мама должна готовить к своему уходу заранее. Утром, в течение дня  говорить, что мама сегодня уйдет, собираться все это время, одеваться, а уйти – незаметно, не афишируя. Бабушка (папа, няня и т.п.) завлекает-развлекает ребенка в это время. Если ребенок устраивает скандал, то это в основном просто хочет разыграть сцену.
3. Мама ушла – ребенок спокоен, а через 30 минут устроил скандал – тоже устраивает сцену. Если это продолжается не более 5 минут – не обращать внимания. Если плачет все время маминого отсутствия – значит не привык еще, плохо налажены отлучки, может быть опекун не уверен в себе – ребенок это чувствует, с другими опекунами может оставаться хорошо.
Еще ребенок чувствует мамин настрой. Мама должна быть уверена, что все будет хорошо. Закрыть за собой дверь и уйти. Не стоять под дверью и прислушиваться – дети и это чувствуют!

·       Мама приходит домой.
Важно – мама должна приложить ребенка к груди. По-хорошему это не надо делать в шубе и сапогах - ребенок должен дать маме время раздеться и помыть руки. Если не дает, то можно с дороги позвонить и предупредить о своем приходе, что бы ребенка чем-то завлекли, тем самым дать маме опять же раздеться и помыть руки.
Хорошо, если ребенок видит, как, допустим, мама встречает папу у дверей – целует, обнимает – и ребенок будет копировать ваше поведение. В обратном случае – не удивляйтесь, почему ребенок вас не встречает-целует-обнимает, не радуется….
До 3-х лет важно после прихода прикладывать ребенка к груди - мама показывает свою ведущую роль.

При планировании дальних переездов –
Лучше сделать пробную поездку(на 2-3 дня) на дачу и т.п. с ночевкой.
Происходит адаптация к новому месту, к воде, к воздуху. (Как рассказывали, что в Крыму, например, у ребенка не будет адаптации, если вы пойдете туда пешком)
Понос, насморк – чаще происходит на 2-ой неделе, всю 2-ую неделю болеет, потом выздоравливает и все ОК. Может быть после возвращения домой. Может быть и то и другое.
Акклиматизация м.б. если выезжаете более, чем за 300км
Очень-очень-очень нежелательно менять полушария при поездке – происходит нарушение всех ритмов, так как ритмы еще не установились, начинает болеть.
В 3 года ритмы сформированы.

Поездки к морю
Реб. до 12 лет поездки к морю вредны. По мнению отоларингологов и гомеопатов, плохо влияет на развитие внутреннего уха.
Если все же поехали, то ни в коем случае не принуждать к купанию, не настаивать- пусть просто сопровождает взрослых.


ВИД транспорта в поездке.
От года до 3-х не любит переезды, тат как это ограничивает моторную деятельность в поездке. Поэтому самолете и машина - тяжело переносятся.
Поезд – лучше всего – с окошками, можно в купе закрыться, зайти, выйти…. –воспринимают как домик, как теремок, по коридору могут побегать
Самолет – огранич. движения, скучают. Запасаем не менее 15 новых, незнакомых, интересных игрушек и начинать доставать по одной, когда ребенок совсем уже заскучал
Машина – может и поспать сначала, но потом просыпается как правило, больше не спят. Может от скуки падать на руль, на водителя. Поэтому запасаем 15 игрушек как для самолета.

 

 

Ритмы сна.

 

Поведение ребенка зависит от мыслей мамы (если мама думает, что ребенок будет спать тревожно, то он будет оправдывать ее ожидания)

Проявляет активность, чтобы приложиться к груди – могут даже не просыпаться, для ребенка это продолжение сна.

 

Здоровый сон очень важен для формирования нервной системы и нормальной психики ребенка.

 

У недоношенных детей отсутствуют фазы засыпания и просыпания. Могут спать с открытыми глазами. Медленный сон сменяет быстрый только к 3 месяцам.

При тяжелых родах ритмы формируются к 8 месяцам.

 

Цикличность сна:

В 1 год – 40-50 минут.

В 5-10 лет – 60 минут.

К 12-14 годам – 90 минут, цикл взрослого человека.

 

С 3-4 недель жизни ребенка, формируются ритмы сна.

Понятие «ритмы», отличаются от понятия «режим».

Ритмы – это естественное формирование, от природы.

Режим – искусственно привнесенное.

Церкадные ритмы – свойственны всем живым организмам, формируются до 3-х лет, потом с ними уже ничего не сделаешь.

У ребенка ритм сон-бодрствование формируется с 3-4 недель, зависит от попадания солнечного света на сетчатку глаза, от этого вырабатывается мелатонин. Формирование продолжается до 6 мес. в 6 они уже сформированы, к этому времени выработка мелатонина стабилизируется и окончательно формируется к 3 годам.

Глобальные ритмы – выражены в пиках и спадах биологической активности.

Спад биологической активности – в 11:00  (малый спад), в 16:00 (большой спад – сиеста), и в 4:00. Дети склонны просыпаться в 4:00 – в это время происходит магнитная активность (петухи поют).

Существуют понятия: астрономического времени и административного времени.

Зимой, при переводе административного времени, астрономическая полночь в час ночи. Летом сдвиг на два часа. Соответственно биологическая активность тоже сдвигается. Ориентир на  административное время..

При двухразовом сне, обычно 1-й сон в 11, короткий. 2-й сон в 16.00, длинный.

 

Типы сна, особенности:

 

Нейтральный – большинство людей в том числе и дети, 95%. Этот тип  легко приспосабливается к жизненным ситуациям. Людям этого типа все равно когда ложиться спать, вставать,  все ок

Утренний – Этому типу принадлежит 5-10% людей. Высокая трудоспособность в утреннее время, к вечеру  устают.

Вечерний –  5-10% , активны вечером, утром – не очень хорошо себя чувствуют.

 

Все это закладывается воспитанием и образом жизни семьи до 3 лет.

 

Нарушения сна проявляются в типах:

Совы и Жаворонки (крайние случаи утреннего и вечернего типов). Люди часто отождествляют себя с этими типами, но на самом деле их очень мало, в основном все нейтральны.

Жаворонки – просыпаются в  4 – 5 утра в хорошем настроении.  К 7 утра очень активен, хорошая трудоспособность до 11:00. Постепенно трудоспособность падает и к 16.00 жаворонки устают, а в 20.00 нет сил, падает с ног.

Совы – в противофазе к жаворонку, встают в 11:00 – самое раннее, а лучше  в 14:00. После пробуждения плохое настроение, улучшается к 4-м дня. Способность что-то делать после 16:00. Самая трудоспособность с 20:00 до 3:00, максимальная в 11 вечера. Затем устают и засыпают к 4-5 утра.

К формированию этих типов есть как генетическая предрасположенность, так и неправильный ритм  жизни  семьи. Очень важно вести нормальный образ жизни.

 

 

 

 

Сон ребенка от рождения до 3 лет.

 

До года

 

У новорожденного есть дневные и ночные ритмы. К 7 дням ребенок уходит в сон к 23 часам и просыпается в 8-10 утра – ночной ритм. У новорожденных ночной сон 12 часов.

У годовалых детей ритмы хорошо выражены.

 

 

НОРМА:  Если уснули в 23, проснулись  в 3, в 5, в 7, в 9

                 Если уснули в 22, проснулись в 12, в 4, в 6, в 8

- макс. Пауза 4 часа- не сосет и не писает

 

ЕСЛИ пауза меньше 4 часов – проснулся через  час-полтора- много гормонов стресса, повышенная тревожность, ребенок компенсирует стресс частым сосанием.

ЕСЛИ пауза больше 4-х часов – это стрессовые засыпы – радоваться нечему!!!!, стрессовый сон.  Именно такой сон причина спонтанной детской смертности – ушел в сон и не вернулся. Обязательно нужно ставить будильник.

 

 

Дневной сон новорожденного ребенка

-Цикл: просыпаются раз в час

-Цикл: просыпаются раз в полтора часа

Ориентир на спады биологической активности. В 11 утра и в 4 дня может сделать 2-х  часовой засып.

 У новорожденного до 3-х месяцев нет фазы засыпания и пробуждения – резко засыпает и пробуждается.

Хорошо выражен цикл к 3-м месяцам (если роды были нормальные)

Если роды прошли тяжело, то ритмы устанавливаются только к 8 месяцам.

 

Развитие стопы. Формирование свода.

 

· Формирование стопы

До 3-х дет формируется стопа, свод стопы, так как развиваются мышцы, когда есть адекватная нагрузка).

Стопы –пятый и шестой глаз у ребенка (третий и четвертый – руки).

До 3-х лет стоит задача развить сенсорную чувствительность стопы, поэтому ребенок должен ходить босиком, стопа должна быть голая, без носков и ботинок (этого в природе не растет). Одевать обувь только на улицу. Если есть возможность ходить босиком и на улице – то лучше и на улице ходить бос.
Ощупывает стопами предметы. Толкается, пихается, пытается ногами захватывать предметы.
Стопы участвуют в процессе терморегуляции, должны быть под воздействием различных температур (полезно и по снегу немножко походить), должны постоянно с чем-нибудь соприкасаться (различные поверхности – мягкие, твердые, гладкие, шершавые, колючие, трава, вода)
Если эта возможность была упущена, то здоровье ребенка очень сильно пострадало, пострадал иммунитет!
Попа, ноги, руки холодные – значит организм не отдает тепло. Если те же места теплые – ребенку жарко и он отдает тепло в окруж. среду. Главные показатели того, что ребенку не холодно – это не теплые ручки, ножки и носик, а теплые складки под локтем, коленкой, живот и грудь.
Ребенок способен сам дозировать свое пребывание в холоде, тепле. Если ему холодно, то он сам перебирается в теплое место!

 

· Формирование свода стопы

 

У новорожденного стопа плоская, в стопе много хрящевой ткани. Свод стопы формируется к трем годам.

Для правильного формирования свода стопы очень полезно лазить по деревьям. Дома – ходить по поверхностям разной фактуры, по мелким предметам (купить коврики разной фактуры)

 

Ботинки

 Одевать только на прогулку на улице. Если ношение ботинок назначают для коррекции стопы, то чередовать – час в ботинках, час босиком.

Обувь лучше покупать с ребенком, чтобы была возможность померить. Подошва- гнущаяся. Высокая или низкая – не важно. Каблучок (внешний или внутренний) 0,5см – важно, чтобы был небольшой подъем. Носок лучше закрытый, даже в летней обуви (грязь забивается через открытый носок). Супинатор не нужен  в обычной обуви. Он не вредит, но при здоровых ногах он не нужен. Обувь можно покупать на 0,5-1 размер больше.

 

 

Дополнительные спортивные занятия с ребенком

 

Спорткомплекс в квартире необязателен, если есть возможность вдоволь ползать, гулять.

Дерево – лучший тренажер, т.к. оно ассиметрично

 

Плавание

 

Маленький ребенок не может плавать на поверхности воды, в силу своего физиологического сложения – ноги и руки пока короткие.

Могут плавать, если , например, правой рукой может закрытьлевое ухо, проведя руку через голову(над головой) – примерно 6 лет. В этом возрасте  пропорции тела уже таковы, что может плавать.

До этого времени может нырять и плавать под водой.

Сначала осваивают подводное плаванье, а затем плаванье на поверхности воды.

У человека нет врожденной программы плавать. Нет рефлексов по плаванью.

Хороший вопрос: Зачем уметь плавать? Чтобы не утонуть. Заложен страх человека перед водой.

Чтобы развивать мышцы?  Мышцы можно развивать и благодаря другим занятиям.

У человека есть врожденная программа научиться плавать.

Как это происходит:

1. Купаясь в ванной. Опускает рот в воду и пьет (в возрасте около года)

2. Опускает рот и нос

3. Опускает в воду лицо все больше>>>глаза>>> глаза>>>может  опустить всю голову под воду за игрушкой. Так малыш учится нырять.

 

При входе в «большую» воду (водоем, нет водоема – бассейн) ребенок должен находиться на руках у мамы – для адаптации к воде. Не отпускать. Малыш должен чувствовать опору под собой.

Ранние плавания очень вредны!

Купаем:

 - до 3-х месяцев – в пеленке

 - с 3-х мес.  - с мамой

 - с 6 мес.  – в тазу

 

Когда научится стоять – купается стоя.

Оставлять в ванной одного можно с 2-ух лет.

В большую ванну сажать можно  с 9-ти мес.

 

 

 

Санки, лыжи, коньки, велосипед….

 

 

Санки осваивают с 2-ух лет – катаются  маленьких горочек.

Санки целесообразно покупать когда ребенок сможет сам их возить, поднимать на горку….

Возить ребенка на санках - пока окончательно не сформировано поведение следования у ребенка- не рекомендуется!

 

Ролики, лыжи, коньки –

Могут привыкать, можно предлагать, ставить на них с 3-х лет.

На 4-м году можно выпускать на лед.

 

Велосипед   - проявляют интерес  на 3-м году жизни. 2 года  - 3-х колесный – самый ранний возраст. Потом 2-х колесный с 2-мя доп. колесиками. Снимается сначала одно, потом другое.

На 5-м году жизни может освоить 2-х колесный велосипед.

 

Самокат -  в 4 года может кататься.

 

Секции, тренировки.

С 6-ти лет. Ранее не готовы. Если каким то видом спорта семья занимается постоянно и активно, то ребенка можно и раньше приобщать – пусть смотрит. Если семья не занимается, то ребенка учить не ранее 6 лет.

 

 

 

 

 

Кое что о сне:

 

2 месяца перед родами 80% времени спит, раньше – еще больше. Долгое время после рождения продолжает долго (80%) спать.

20% медленного сна и 80% быстрого, парадоксального. Разная скорость сновидений. Постоянно видит сны. В быстром сне – высокая скорость событий. В медленном – такая же скорость как и в жизни.

Сон делится на фазы- быстрый и медленный.

Есть фазы засыпания и пробуждения.

 У взрослого  после засыпания сменяются 4-6 циклов сна по 90 минут каждый, быстрый меняется на медленный и т.д. затем пробуждение. Итого 6-9 часов.

 

В медленном сне – мин. Мышечный тонус, температура тела падает, пульс снижается, частота дыхания снижается, кровяное давление снижается, снижаются гормоны стресса, поднимается уровень гормонов роста, все процессы в организме замедляются.

 

В быстром, парадоксальном сне, нет расслабления, глаза двигаются, подрагивания (у детей), прерывистое дыхание, колеблется пульс и давление, у мальчиков – эрекция, повышается уровень гормонов стресса, меняют позу..

Поза меняется на смене циклов.

 

 

 

 

 

.

У новорожденных 80% быстрого сна (парадоксального) и всего 20% глубокого.

В 3 месяца 60% быстрого сна и 40% медленного.

В 6 мес. -  50% на 50%.

В 1 год -  35-40% быстрого и 60-65% медленного.

в 3 года - 25% быстрого и 75% медленного.

И к 12-14 годам соотношение взрослого - 20% быстрого и 80% медленного. В быстром сне - события происходят с высокой скоростью. В медленном сне - события реальной жизни.

Чем больше медленного сна тем лучше, тем  яснее реальность.

Дети до 3-х лет мало видят во сне события реальной жизни ( беременность, роды, архитипы). Но сны они постоянно видят.

Архитипы – свойственно сознанию всех людей (например идешь по лестнице и падаешь. Этот сон – проверка, хорошо ли держешься на ветке…)

Беременность -  улыбаются во сне. Им снятся луга с бриллиантами, столы с яствами, плывут по реке, бабочки, полеты - это всегда красивые, цветные сны.

Роды - погоня, кто-то постоянно догоняет хочет съесть, убить, навредить, как будто ходит по лабиринту, ищет выход – окно, дверь, падения, ватные ноги – бежит и не может убежать. Родовые пути - ассоциации с пастью. Это черно-белые сны.

Обычно сны о родах, сменяются снами о беременности.

Психологи проводили исследования - дети в пять лет, рассказывают свои сны. Взрослые помнят свои детские сны.

Дети постоянно видят сны.

У новорожденных первые недели - это не реально.

У мамы роль привратника, который встречает ребенка из сна. Но когда он постоянно видит лицо, образ мамы, постоянную обстановку вокруг себя - тогда малыш обретает физическую реальность. Формируется надежность и уверенность в маме, мире, и в себе. Мама встречает из сна – это фундамент – чтобы не случилось, его спасут.

К ритуалам (набор повторяющихся действий) тяготеют дети, не уверенные в маме, в надежности мира. Чем больше ритуалов, тем больше травмирована психика.

Кочевые народы не надежны (цыгане) и не уверены в себе.

Последствия некомфортного сна: боязнь засыпать без света, различные фобии.

Если с родами и уходом все было ОК, то к 4-5 годам ребенок может спать один.

Может захотеть спать с кем-то, а потом все равно прибегает к маме.

Если ребенок в 3-4 года заявляет, что хочет спать один, то покупаем ему кровать и ставим в родительской комнате. Кровать должна быть взрослая, не детская (вдруг маме придется там прилечь)

В 1,5 ребенок не готов спать самостоятельно.

В 3 года, к 4-м перестает по ночам видеть кошмары  и способен спать самостоятельно, привратник уже не нужен.

До 12 лет может быть совместный с родителями сон.

 При неправильных родах и уходе совместный сон может быть необходим и до 8 и до 12 лет – дети продолжают видеть по ночам кошмары.

Отдельная комната – с 12 лет.

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ОТ 1 ГОДА ДО 3-Х ЛЕТ

 

 

Поведение ребенка тесно связано с  физиологическими особенностями его развития.

Врожденная схема реализации.

 

 

Физиологические особенности

 

     Развитие нервной системы и органов чувств.

Масса сенсорной информации (ощупывает, облизывает, трогает, слушает, смотрит – чем больше, тем лучше)

 

     Развитие иммунной системы

Активна и готова к большим нагрузкам (сталкивание с бытовой грязью, с антигеном)

Если будет стерильно – не разовьет иммунную систему, возвожны аллергии. Дети «рассчитаны» на грязь. Не дезинфицировать, просто чисто как всегда. Мыть с мылом, содой.

 

     Развитие сердечно-сосудистой и дыхательной системы

Для интенсивного  развития  с-с и дыхательной системы должен иметь возможность много двигаться, вволю бегать и прыгать.

 

      Развитие опорно-двигательного аппарата, координации

Развивается вестибулярный аппарат, внутреннее ухо, костно-мышечная ткань

 

     Поведение

 - Пищевое поведение – жевать, глотать, пищевой интерес, адаптация к взрослой еде, навыки использования пищи

- Базовая основа для сексуального поведения. К 3-м годам полностью обслуживает себя в туалете. Контролирует сфинктеры – базовая основа для сексуального здоровья на всю жизнь

- Социальная адаптация – ребенок должен научиться общаться в группе, комфортному общению. Опыт партнерских отношений. К 3-4 годам умеет строить отношения с людьми разных возрастов.

  

 

 

Моторное развитие

 

Навыки: ползанье на четвереньках, бег, ходьба, прыжки, подъемы, мелкая моторика кистей и стоп.

 

Способность осваивать под действием врожденной программы.

 

· Ползанье, бег на четвереньках. (с 6-7 мес)  Обязательный этап.

9-11 мес – бег на четвереньках. После года – бег на высоких четвереньках (может и в 9мес освоить)

 

Ползанье – обязательный этап в развитии – связан с развитием головного мозга,  влияет  на мышление, развитие речи.

 

Если ребенок не ползал, то этому могут быть причины: манеж, маленькая- тесная квартира, позднее спускание на пол, плохо, неправильно носили на руках – неправильный холдинг матери, неуверенно держали.

Если не ползает – учить, самому вставать на четвереньки и показывать пример (лучший пример – ползающие малыши)

Если малыш миновал этап ползанья и не ползал, то может вернуться к этому занятию вплоть до 8 лет (устраивают соревнования по ползанью с др. детьми)

Этап ползанья лучше преодолеть вовремя, но можно и позже.

· Ходьба. С 8,5 до 10,5 месяцев 2-3 шага считается нормой. После этих первых шагов, через

2-2,5 месяца уверенно ходит (т.е. перешагивает через порожек)

Меняет направление в движении – признак уверенной ходьбы.

Отсроченный период ходьбы, причины: неправильное ношение на руках (холдинг), отсутствие наглядного примера (другой ребенок, не взрослый), отсутствие стимула.

Рекомендации: найти причину, показать других детей. За руки водить можно, если это удобно маме.

· Бег. Осваивается после уверенной ходьбы (1 – 1,2). Используют любой удобный случай,

 чтобы пробежать.

· Прыжки, спрыгивания.  Осваивают к 2-ум годам. Сначала обучаются спрыгивать. Сначала с небольшой высоты, например, с книжки, потом с 2-ух книжек, с табуреточки >>>> со стола(70-80см). Перед прыжком сначала оценивает высоту, потом прыгает или откладывает это на другой раз(если чувствует, что не готов). Хорошо дозирует высоту. Может все время бодрствования спрыгивать (научное исследование – до 400раз). Это действие врожденной программы.

 

Техника безопасности

Там, где действует врожденная программа, там действует техника безопасности.
Поэтому не вмешиваться в действия ребенка (залезание на различную высоту, прыжки, спрыгивания, кружение и т.п.). Не вмешиваться – значит отвернуться и заниматься своими делами, если не получается, то лучше просто выйти из комнаты.  Все члены семьи должны себя так вести!
Если ребенок увидел, что вы на него смотрите, он параллельно со своим занятием начинает строить социальные отношения с вами и может упасть. Бежать ловить, если он увидел, что вы смотрите на него. 

Хочет похвастаться – может позвать, показать – демонстрирует навык – не ловить в этом случае.

Перепрыгивание. С одного предмета мебели на другой, через предмет. Работает врожденная программа – брахиация-  раскачивание, перепрыгивание. Реализовывает эту программу до 12 лет.

· Спуски и подъемы. Освоение уровней и пространства.

Ребенок различает 3 уровня, которые определяются его ростом (врожденная программа)

1-й уровень – половина его роста(от пола на 40см)  Если подошел, наклонился и лег, то это он определил 1-й уровень (стулья, табуретки)

2-й уровень – полный рост ребенка (от 40 до 80см) – столы, комоды, тумбы

3-й уровень – выше 80см (если тянется, встает на мысоче – это 3-й уровень для него) – шкафы, стеллажи

 

Сначала осваивают навык подъема, затем навык спуска. Если забрался сам на какую-то высоту, значит освоил навык подъема, и это значит, что с этой высоты он неупадет. Либо сам слезет, либо зовет на помощь и надо идти снимать его. Может, например, залезть на стол и сидеть там играть 2 часа, а потом слезть или  позвать, чтобы сняли. Навык спуска: различать, когда снимать, а когда просто немного помочь – не может слезть со стула, ноги не дотягиваются до пола. В этом случае помочь довести ногу до пола, чтобы почувствовал опору- показать расстояние.

 

 

Обучение краю

Идеально начинать учить этому понятию в 4-6мес. Во врожденной программе есть возможность научиться.

Смоделировать ситуацию падения – положить на край, дать пролететь и внизу словить. Если не пролетит, то не поймет понятия «край».

Следующий этап: посадить на край, спиной к краю и 3 раза «окунуть» назад, говоря «бух».

Показывать, как правильно нужно слезать: разворачивать спиной к краю и ноги спускать вниз.

Несколько раз нужно повторить эти комплексные попытки. Всем требуется разное кол-во, но в основном трех бывает достаточно.

После освоение «края», можетсидеть на краю и не падать. Если ребенок  замечает вмешательство. То наверняка начнет падать.

Если ребенок край знает, но падает, то стелим мягкое одеяло на пол и отворачиваемся или уходим.

Всем членам семьи не надо ловить ребенка, если ловит бабушка, то и у мамы будет падать(бывают счастливые исключения)

Освоение лестниц и ступеней

Осваивается параллельно с уровнями квартиры.

На четвереньках залезает наверх, а как слезть – не знает. Нужно учить  как спускаться – разворачивать попой вниз.

По лестнице  ходит приставным шагом – значит высота ступеньки выше, чем высота его голени. Если ниже – то попеременным шагом.

Держится за перила или стенку. Чем выше рост, тем быстрее ходит без перил. Показать опасность, что не надо нырять вниз головой.

 

 

 

Развитие внутреннего уха

 

Орган равновесия, вестибулярный аппарат.

Развивать вестибулярный аппарат  - врожденная программа.

 

Что дети делают, чтобы его развить:
- кружатся
Если кружится сам, один, то ходить и не обращать внимания на это, ничего не говорить – не вступать с ним в социальные отношения, он не упадет и сам остановится. Если кружится играя (с мамой и т.д.), то ответственность на том, с кем он играет и тогда ловить если что.
- бьются головой (лбом, затылком)
Никогда не травмируется, если не обращать на него внимания. Способен сам рассчитать силу. Если обращать на это внимание, то будет делать это специально для родителей и т.п. и может разбить до ссадин.
Если бьется специально, т. е. для зрителей, то не обращать внимания и просто уйти. Биться перестанет.
- свисает головой (лежа на спине, животе)
Если видит, что вы на него смотрите, то контролируйте. Если не обращать внимания и уйти, то контролирует себя сам – берет ответственность на себя.

Сидит на руках и откидывается назад (рассчитывает, что мама поймает) – тоже развитие внутреннего уха.

 

 

Развитие мелкой моторики рук

 

Развитие мелкой моторики рук это развитие интеллекта.

Руки – важный источник сенсорной информации.

 Обязательно все ощупать, собрать соринки, расковырять дырочку на обоях, на одежде – действует врожденная программа.

Предлагать играть мелкие вещи – горох, гречка, фасоль(на кухне), бусинки, пуговицы и т.п. (в комнате). – перебирает, высыпает, пересыпает, раскладывают. Макароны лучше не давать – имеют острые срезы.

Рядом с ним не говорить слов с подобным значением: выплюни, вытащи изо рта, подавишься, проглотишь, не рассказывать историй как кто-то где-то подавился или куда-то засунул. Лучше и не думать об этом. Не получается – выйдите из комнаты!
Засовывать мелкие предметы в нос, рот – этого нет во врожденной программе. Ему об этом сообщили - рассказали (см. выше). Тянет в рот – не страшно. Перекатывают во рту мелкие предметы – полезно, тренируют язык, если проглотит – тоже не страшно, все выйдет.
Если ребенок услышит случайно слова «Проглотишь, подавишься или историю о ком-нибудь, кто подавился», убрать от ребенка мелкие предметы на 2 недели, иначе может подавиться.
Занятия с крупами, фасолью, бусинками, пуговицами с возрастом переходят в другие занятия руками.

 

Список рекомендуемой литературы:

1. Дональд Вудс Винникот(психиатр) «Маленькие дети и их матери» (о нарушениях)

2. Мир детства (сборник статей) Системы воспитания, архаичный уклад

3. Робин Скиннер + Джон Клиз «Семья и как в ней уцелеть» (Психологические проблемы современной семьи)

4. Дэвид Чемберлен «Разум вашего новорожденного ребенка»

5. Станислав Грофф «За пределами мозга»

6. Дольник «Непослушное дитя биосферы»

 

 

 

 

 

 

 

 

Материнский опыт- бытовой опыт

 

Зачатие

Вынашивание

Рождение

ГВ

Общение

 

До 20-23 лет ребенка – материнский опыт, опыт меняется, развивается

 

Опыт зависит от поставленной цели

 

Ребенок рождается с генетически обусловленными ожиданиями,  так называемыми, врожденными ожиданиями.  (Беременность, роды, уход)

 

Биологические законы развития максимально соответствуют врожденным ожиданиям.

 

Комфортное материнство соответствует ожиданиям и матери, и ребенка.

 

Континуум – правильный, позитивный опыт. (Когда несколько поколений живут вместе и  накапливают опыт.  Девочка с малых лет ухаживает за детьми – сестрами, братьями-  видит все происходящие процессы: и беременность и роды, поэтому,  когда она вырастает и собирается стать мамой, она обо все имеет представление, не мечется как современные женщины,  спокойно и правильно воспринимает свое состояние)

 

Опытная мама – это мама, у которой 4 ребенка, разница между которыми не менее 4 лет и роследнему уже есть 4 года.

 

Необходимо, чтобы мама для ребенка была авторитетом, для этого необходимо, чтобы все члены семьи не ставили этот факт под сомнение.

 

Цели воспитания – вырастить полноценного взрослого, лучше, чем мы (с улучшением наших качеств) для продолжения рода.

До 3 –х лет инстинктивное поведение

После 3-х лет – осознанное поведение

 

Влияем  только на поведение.

Отличаем  действия инстинктивной программы от рассудочной деятельности

 

То, что заложено в пЕрвые  3 года изменить невозможно. Очень важно не сделать ошибок, так как закладывается БАЗА.

Растим ребенка вписываясь в биологические нормы и опираясь на педагогические результаты.

 

Пед. результат можно получить в 1,5 месяца, в 3, в 6, в год, в 3-4 года.

 

Педагогический результат в 3-4 года (остальные этапы промежуточные):

 

· Полноценное здоровье, отсутствие хронических заболеваний

· Адекватный суточный ритм (сна, кормления, мочеиспускания)

· Эмоционально устойчивая личность, обладающая ровным, спокойным характером,  без тревожности, агрессии, импульсивности)

· Трудолюбивый, целеустремленный, открытый, честный с устойчивым познавательным интересом.

· Мs должны получить ребенка с адекватными реакциями на внутренние и внешние  раздражители

· Уверенная, позитивно  относящаяся к себе личность с чувством собственного достоинства.

· Социально адаптированная личность. Со сформированной дистанцией свой-чужой (знают, как строить отношения со своими, как с чужими)

· Хорошее выполнение подчиненных ролей в коллективе

· Умение меняться ролями(подчиненный-ведущий)

· Умение оценивать свои поступки, не должен бояться совершать ошибки, должен уметь признавать свои ошибки, исправлять. Должен стремиться исправить свои ошибки.  Имеет право на ошибки.

 

8 лет

· Полноценное здоровье, отсутствие хронических заболеваний

· Способен принимать решения, следовать им.

· Способен оценивать свое поведение, исправлять его, если требуется

· Если живут вместе с маленькими детьми, то могут за ними присматривать

 

13 – 17 лет

С 8 до 13 лет накапливают опыт.

Обучение в школе лучше начинать с 8 лет.

Акселерация (часто встречается в совр. Обществе) зависит от типа вскармливания. У детей, искусственно вскормленных все процессы в организме идут быстрее, быстрее созревают все ткани, соответственно быстрее стареют. На ИВ ребенок быстрее развивается, быстрее развивается костная ткань. С точки зрения биологии это очень плохо. Страдает репродуктивная функция. Неправильно развиваются органы чувств. Девочка (выросшая на ИВ) может достичь полового созревания в 11 лет, тогда как норма полового созревания при ГВ – 16-17 лет. К сожалению, в наше время многие считают это отставанием в развитии, хотя это и есть биологическая норма!

 

 Подростковый период.

В этом  периоде   присущи активные занятия – это необходимо для расхода энергии.

Ребенок 14-17 лет это взрослый, у которого снесло крышу. В этом возрасте вылезают последствия ошибок в уходе.

 

Окончательный педагогический результат можно увидеть только в 30 лет

·             Уравновешенная психика

·             Крепкое здоровье, без хронических заболеваний

·             Есть семья (хотя бы 1 ребенок)

·             Отсутствие сексопатологий

·             Успешен в профессиональной деятельности – состоялся.

 

Если человек к 28 годам  сам понимает, что его неправильно воспитали, то может исправлять в себе эти ошибки до 50 лет (можно разобраться еще. Можно воспользоваться услугами психолога/психотерапевта, можно самому, можно использовать др. дополнительные техники.)

 

 

 

Основные понятия

 

· Нельзя забывать, что ребенок  все понимает, видит, происходит невербальное общение. Интеллект как у взрослого, все оценивает.

· Воспитательная задача – помочь детям стать самостоятельными

· Обучаем навыку, далее контролируем, что он этот навык усвоил, научился что-то делать и далее передаем ответственность ему самому и больше в этот процесс не вмешиваемся.

· Родители – социальные и бытовые ориентиры для ребенка. Подражает родителям.

· Ребенок сопровождает взрослых. Все процессы усваивает – как что делать – через наблюдение. Копирует все. Поэтому у мамы ведущая роль всегда! Все определяет мама, не наказывает, не уговаривает – идет по своему маршруту.

· Ребенок – ведомый. Прилипает, висит на ведущей маме Ему комфортно

· Мама –не прислуга и не тиран. (Бабушка тоже не прислуга)

Поведение родителей бывает ожидаемым и парадоксальным (не соотв. врожденным ожиданиям, это приводит к психологическим травмам)